幼儿园——【教材分析】有趣的转动_大班_科学.pdfVIP

大班科学《有趣的转动》教材分析 《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用 身边的事物和现象作为科学探索的对象。“现实生活中转动的现象随处可 见，如电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马的转动……这 些现象在成人看来是再正常不过了，然而却深深吸引着我们的孩子，转 动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。所以我选择了《有趣的 转动》这一科学探索活动来帮助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。 大班《有趣的转动》这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去 发现探索物体转动起来的方法，体验科学探究的乐趣。学习掌握观察、 操作等科学方法，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿关心周围事 物的习惯。依据新《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度并在实施中重 视幼儿为主体的探索性学习，同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿 的认知水平制定了以下两个教学目标： 1.发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。 2．探索让物体转动起来的方法，体验科学探究的乐趣。 活动重点： 结合《纲要》和幼儿已有的生活经验，我将“发现生活中的转动现 象，了解转动在生活中的运用”确定为本次活动的重点。 活动难点： “尝试探索使用多种方法使物体转动起来”确定为本次活动的难点。 教学中，我将通过提供丰富的实验材料让幼儿操作、尝试、探索等形式 突破教学重难点。 实施策略： 《纲要》中指出“教师在活动中应成为幼儿学习的支持者、合作者、 引导者”。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况， 在整个教学活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运 用观察法、操作法、启发提问法、直观演示法等来学习科学经验，其中 操作法是幼儿运用最多，也是最感兴趣的一种方法，同时在各个不同教 学环节中还穿插运用讲述法、尝试教学法、启发联想法等教学方法。在 科学教育活动中，幼儿是主动探索者、研究者和发明者，而教师是幼儿 的探究活动的支持者和引导者。在幼儿的探索过程中，要放手让他们通 过亲生经历带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体会到成功的 乐趣。为此，我在活动中将运用以下教法： 1．操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行 探索学习。 2．启发提问法：通过一些启发性的提问，让幼儿自我探索、自我思 考、自我表现。如：还有什么方法可以让它转动起来？“你还知道哪些 转动”等发散幼儿的思维，注重幼儿在前，教师在后，发挥教师的主导 性。 3.探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以 幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学转动的兴趣，发展幼儿的 观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验 成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。 4．直观演示法：利用操作演示课件等，将转动的科学现象即在现实 生活中的应用，直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解。其中课件 展示法是一种新型的现代化教学方法，生动有趣的动态图片，使幼儿更 有兴趣去学习、探索。在活动中让幼儿观察课件回忆生活中见过转动的 物品，让幼儿能更真切的感受到物品的转动。