“整本书阅读与研讨”任务群的“学习目标与内容”有哪些？.docxVIP

“整本书阅读与研讨”任务群的“学习目标与内容”有哪些？ 《课标》明确提出了“整本书阅读与研讨”的学习目标与内容，具体 如下。 （1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅 读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的， 综合运用精读、略读与浏览等方法阅读整本书，读懂文本，把握文本 丰富的内涵和精髓。 （2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握 其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言 等方面入手，反复阅读品味、深入探究，欣赏语言表达的精彩之处， 梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣 赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺 术价值。 （3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点， 争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书 中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书 的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点 和论述逻辑。 （4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品 背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 （5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中 汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和 价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介， 通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。 上述五个方面的学习目标与内容主要体现为两个维度：读什么和 怎么读。阅读对象包括文学名著和学术著作，阅读方法涉及信息收集 整理和联系个人生活经验两个大的方面，具体的方法包括精读、略读、 浏览，互文解读、拓展阅读、梳理纲要等。具体的阅读内容“在指定 范围内选择”，涉及的领域比较宽泛，要求师生能够明确“这一位” “现阶段”“最需要”“哪一些”即用合宜的阅读内容引领学生的阅读 能力发展和精神思想的发育，帮助学生建构适合自己的阅读路径与策 略。在这两个主要的目标维度之中，还隐含着“情感态度价值观”的 维度，指向学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。 整本书阅读与研讨专题任务群 ——以《平凡的世界》为例来说 明学习目标与内容 一、学习目标与内容 （一）学习目标 【语言建构与运用】 认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语 言和用词特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼” 的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并 进行仿写。 【思维发展与提升】 感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己 的意见，开拓思维的广度。通过对比《人生》与《平凡的世界》，分 析小说主题的相似与区别。 【审美鉴赏与创造】 提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感 悟。感受人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。 【文化传承与理解】 了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形 成的巨大影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚 韧、淳朴的性格。 （二）学习内容 1、阅读与鉴赏： 仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以 及关于路遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓 帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读 的体验，回归真实的阅读过程。 2、梳理与探究： ①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历 事件的基本轨迹。并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人 的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分 析。 ②分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术 特征，探究路遥小说的艺术手法。 3、表达与交流： 小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世， 谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。 （三）设计说明 《普通高中语文课程标准（2017 年版）》创造性地提出了“以自 主、合作、探究性学习为主要学习方式”的“学习任务群”，共计 18 个。本教学涉及的学习任务群是“整本书阅读与研讨”。本任务群的 学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。所谓“整本书阅读”是 指长篇小说或者学术论著。 本任务群由阅读与鉴赏、梳理与探究、 表达与交流三部分组成，《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提 出，本任务群应完成一部长篇小说和一部学术论著的阅读。本教学设 计为长篇小说的阅读，核心阅读材料为两本小说、两本传记和一本年 谱，另外还有许多辅助性材料，阅读量巨大。在设计过程中还涉及写 作、阅读汇报等任务，难度较大。因此设计课时为 9 课时。 本任务群阅读书目的设计是基于新课标对高中生阅读的要求，而 教学目标的确定则是根据学生的学习规律与新课标要求确立的。新课