教师招聘、教师资格证面试初中语文《背影》试讲稿.pdfVIP

《背影》试讲稿 一、导入新课 师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，我颇为欣赏，我 们一起来看看。 儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富 翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮 我出出主意。” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高 明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是 我了解您太晚了！” 师：看了这篇文章，你有什么感触吗？ 生1：儿子对爸爸的看法随年龄的变化而有所不同，是他思想 逐渐成熟的历程。 生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。 师：确实如此，虽亲近如父子，但有些东西，只有时过境迁以 后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们就来走进朱自清的著名 散文《背影》，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊 的“背影”，看看作者是如何通过这一感情的聚焦点，来理解父 亲、领悟父爱的。 二、讲授新课 1.感知课文 （欣赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象的认 识） （师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今 天也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗？） 生1：文章主要写了父亲在车站为我送行这件事。 生2：我知道作者那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱我。 生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。 2.讨论探究 师：大家说得很完整，也很有自己的见解。现在请你在“背 影”前加上修饰的定语，来谈谈你对不同背景下的背影的理解。 （学生同桌讨论） 师：同学们讨论热烈，气氛活跃，那下面我们就来交流分享一 下大家讨论的成果。 生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的 广阔的想象空间，所以是设置悬念的“背影”。 师：你说得很好。那我们可以说本文开篇属于我们作文教学中 讲过的哪种形式的开头？ 生：设置悬念式。 师：很好。还有什么其它见解吗？ 生：我认为“背影”是本文的文眼，是全文的线索，所以说点 题的“背影”。 师：从文章的线索与主题的角度来思考这个问题，不无道理。 生：我想给第二次出现的“背影”加以“望父买橘”的定语。 师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。而且可以 看出你对第二次背影印象更为深刻，能告诉我为什么吗？ 生：因为这次描写得最详细最感人，把父亲的举动描述得一清 二楚，让我们从中体会到父亲对作者的爱。 师：那我们来看看这一幅画面吧。（学生朗读该部分） 现在我们来分析文章透露的内涵，注意抓住关键字词。 生：文中写到父亲的穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，说明家 境不好，心情忧伤。 （黑色往往给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 生：看得出父亲年纪较大，腿脚不便.，所以走路蹒跚。（这是 一个蹒跚的背影！） 生：父亲爬月台动作最详细，用的字也很准确，“探”、 “攀”、“缩”、“倾”，写出了父亲步履艰难，更体现了父亲对 “我”的疼爱。 师：我想请同学来模拟表演、体会一下。（学生表演爬月台画 面，力求逼真，体现动词） “探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的 高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把 怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努 力。——这是一个艰难的背影！ 师：你们能理解作者为什么要把这一次的背影写得那么详细具 体吗？ 生：因为这次背影最能体现父亲对“我”的关爱，分别时给儿 子买桔子的行为倾注了他所有的爱。这是一个令所有儿女都感动的 “背影”，催人泪下，感人至深。 师：不仅父亲的举动是令人感动的，他的语言更是简洁朴实， 流露真情，让我们一起来分析一下。 生：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，怕儿子担 心，强压自己的伤心宽慰他。