英语教学语言论.pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 英语教学语言论 导读 ：本文英语教学语言论 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评 和分享。 1. 问题的提出 (教学语言定义 ) 用英语组织课堂教学 , 即用英语教英语 (teaching English through English)? 已逐渐成为大 学英语教学界的共识 ,并在教学实践中取得一定成效。最近我们就这 一专项进行了抽样调查和跟踪听课 ,发现英语课堂大致有三种类型 :1) 基本用汉语组织教学 (少数 );2)仅使用课堂英语 (classroom English) (约占总数的一半 );3)?全部用英语组织教学 (约占总数 40%)?。?第一种 类型当然必须改变 ;?(?1)?只用简单英语 (simple English);?(?2)?全部用 较为复杂的英语 ;?(?3)?开始阶段用简化英语 (simplified English); 以后 逐步使用复杂英语 (normal elaborative English) 。第一种情况居多 , 约占该类总数的 60%, 第二种情况约占 30%, 第三种情况约占 10% 。? 从上述调查结果可见 ,用英语组织课堂教学的现状不尽如人意 ,有必要 对英语课堂的教学语言进行深入探讨 ,并从语言学、社会语言学和认 识论的角度对教学英语提出一个比较科学的定义 ,界定其固有特点。 这无论从理论上还是在指导教学、 促进教学质量的提高上都是一件有 意义的事情。教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学 活动时使用的语言 ,又称教师语言、教师的职业语言。英语教师的教 学语言 ,?即英语教学语言。它既不同教师的生活语言 ,也有别于其他专 业人员的专业语言 ,?它是一种教学语言变体。教学语言的质量往往直 如果对您有帮助！感谢评论与分享 接影响和决定教学效果的好坏 ,?甚至同样的教学方法 ,因为语言不同 就可能相差 20 倍。因为教师的语言修养在极大程度上决定着学生课 堂上的脑力劳动的效率 ( 马卡连柯语 ) 。因为 ,?教学语言的质量被列为 衡量教师业务水平和教学能力的重要标准之一。 2. 英语教 学语言 (English teacher talk) 的特征 教学语言不同于诸如 相声语言、传教语言、学术讲演、话剧台词 ,?英语教学语言也不同于 中国语文教师讲授汉语时的语言 ,它具有以下几个特点 : 2.1 英语教学语言兼有讲授和语言示范的双重功能。 作为教学语言它具有 传道、授业、解惑 ,开启智慧 ,传授知识的主要功能。但作为英语老 师的教学语言 ,?除完成教学内容的传授之外 ,它本身还起着语言使用 的示范作用 ,直接影响着学生的语言 ,语感训练