英语研究性学习报告工作报告.pdfVIP

英语研究性学习报告 一、英语研究性学习不同于英语学科教学 1 ．作为一门课程，“问题”是研究性学习的载体，整个教学过 程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决 问题来组织学生进行学习活动。 而英语学科教学是以教材为依据和载 体，教学过程是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动的过程。 2 ．在英语教学中往往以教师为主，“知识”在教师那里，教师 是知识的传授者，学生只是单向“求学”，是知识的接受者；研究性 学习主要由学生负责完成， 它赋予学生自主选择学习内容的权利， 同 时也承担达到目标的义务。 3 ．英语教学偏重于学生通过记忆、练习、重复等方式掌握学科 基础知识达到简单应用的目的； 研究性学习重视学习的结果， 更注重 学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。 4 ．英语教学活动一般在课堂上进行；而研究性学习的活动不局 限于课堂，它根据问题的需要走向开放的社会， 向社会索取知识。5．英 语学科教学的评价方式一般是以分数为手段的标准化考试； 而研究性 学习的评价是一种综合的、 定性的方式， 它以学生在整个学习过程中 的活动以及体验为依据。 二、英语研究性学习与英语学科教学是有联系的 从我校开设研究性学习课程来看， 1．课题的提出基于英语教学， 1 / 5 文章来源网络整理，仅供参考学习 根据学科教学内容中的问题、方法、规律等提出探索性课题。如：英 语语法学习和词的用法总结， 英式英语与美式英语的不同， 英语学习 方法的研究以及从教学内容延伸出的课题等。 2．在收集资料过程中， 学生必然会运用已学英语知识查阅因特网上、 图书馆中的大量英语材 料；运用英语与外籍人士交流，对他们进行调查访问。 3．学生运用 已学的英语知识完成部分课题的结题报告。 4．在答辩过程中，课题 组学生得运用英语来对教师提出的问题进行阐述。 三、如何进行英语研究性学习英语研究性学习课题的实施计划 1 ．课题：（1）中西方餐饮文化的异同（ 2）美式与英式英语的不 同 （3）英语学习方法的研究 （4 ）东西方身体语言的异同 （5）讲英语 国家的概况（美国、英国、澳大利亚、新西兰等） （6 ）汉英句子结构 的异同（ 7）语法的学习和词语的用法总结（ 8）英语在实际生活中的 应用 2 ．目标：（1）增进学生对西方国家政治、 历史、人文、地理、餐 饮文化、风俗习惯等的了解。 （2）培养学生运用已学的英语基础知识 去分析问题、解决问题的能力。 （3）激发学生的好奇心和创造力，培 养探索创新精神。 （4 ）培养学生与他人合作的群体意识。 （5）使学生 了解科学研究的一般过程和方法，增强科学意识。 3 ．计划：第一步：选题以及论证阶段四周时间第二步：资料收 集阶段十二周时间第三步： 结题阶段六周时间第四步： 成绩评定阶段 四周时间第五步：总结与展示阶段三周时间 学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报 2 / 5