最苦与最乐教学设计2.docVIP

《最苦与最乐》教学设计 2 《最苦与最乐》教学设计 一、总体构思 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而 又凝练的语言。 在教学过程中， 注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式， 引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感。 二、过程设计 1?教法学法 由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生 自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容， 理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能 力，锻炼学生的语言表达能力， 树立正确的人生观、 价值观； 并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以 及创新的精神。 2?教学流程 导入课题：①播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南 山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回 答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任” 。 ②展示有关报道： 有一个家庭， 一位老人感染了 “非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离， 导致全家 8 人死亡，因受接触被隔离的人数高达