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幼儿园中班数学教案《学习图形的分割》含反思 中班数学教案《学习图形的分割》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中， 让幼儿探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的过程和结果，尝试 对正方形、长方形等几何图形进行分割，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园 中班数学《学习图形的分割》含反思教案吧。 活动目标： 1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。 2、探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的过程和结果。 3、发展目测力、判断力。 4、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 知识经验准备：幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正方形、长方形、 三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。 物质准备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体 胶。 活动过程： 一、以“老师的新家安装玻璃”引入活动，引发幼儿参与活动的兴趣。 师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户的玻璃还没有安 装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗? 二、幼儿操作，尝试分割几何图形。 (一)第一次操作 1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的方法安装玻璃。 师：我们一起来看看这些窗户都是什么形状的?找一找有没有合适的玻璃? 这该怎么办?怎样才能剪得刚刚好又不浪费材料?你们都说很多的方法，我们一起 来试一试吧! (1)观察比较窗户与玻璃的不同。 (2)发现问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。 2、幼儿操作，师观察指导。 3、交流分享。 (1)师：是怎么安装玻璃的?这个图形是怎么来的?你来试试，先折一下然后 比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。 (2)你把什么图形分割成什么图形?分割成几块? (3)这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试?正方形变成几个三角形?两个 三角形合在一起又变回什么形状? (4)你用什么方法来制作玻璃的，直接剪这种方法好用吗?为什么?那折了再 剪和直接剪哪种方法比较不浪费材料呀? (5)原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。 4、发现图形分割的简单关系 小朋友真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形，圆 形能分割成两个半圆形，无论这些形状怎样分割，合起来都能变回原来的大图形， 1 这回帮老师解决了大难题。 活动延伸： 区域活动中鼓励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜欢的玻璃安装 窗户。 活动反思： 中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不 够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全 面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我根 据中班幼儿的年龄和思维特征，以生活情景给窗户安装玻璃为背景，使枯燥的数 学活动生活化、情趣化，让幼儿更易接受。活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创 设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然 后组织幼儿讨论讲述，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华这节活动让孩子 在一个自由和宽松的氛围中学习。活动打破以往的老师先教孩子再操作的模式， 而是根据 《指南》中提到幼儿的科学学习的核心是探究，所以给孩子更多的时间 和空间去探索问题、发现问题、解决问题。这节活动的内容选择很符合中班孩子 的年龄特点和兴趣点，在操作过程中每个孩子都很投入。但给孩子观察的机会太 少了，从而导致在第一次操作后的概念梳理不够清晰，应该引导孩子观察、对比 为什么不合适，找出原因然后再出示操作步骤图给孩子一点提示。第一次的小结 起个承上启下的作用，帮孩子总结经验的同时也要为第二次的操作难点做个小小 的提示，这样孩子在操作时目的更明确。在活动中应该多观察孩子的表现，在分 享交流时抓住孩子出现的问题，帮助孩子经验梳理会更有效。 小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是 空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。 2