物理第二课堂的教学设计(新).pdfVIP

所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 物理第二课堂的教学设计 在“加速四化、振兴中华”的今天，需要大批开拓型、进取型的人才，这就要求学校给 予培养。初中物理的第二课堂对培养上述人才则起着启蒙作用， 开辟高中物理第二课堂的指导思想 1．培养学生观察能力 观察是认识事物的首要途径，同时也是培养创造力、抽象思维能力的基础。在培养学生 观察能力时，观察的对象应从学生熟悉的物体开始，比如家庭生活用具，学生曾使用过的生 产工具……等。在观察方法上，先看什么，后看什么，看的过程中提出什么样的问题，看后 得到什么样的结论……这一切教师事先均应有所提示，当然不能框得过死，总要以能最大限 度地发挥学生的思维能力为依据。一般的可以告诉学生观察的顺序应是：①外部形态，②内 部结构，③细微特征。在观察中还要要求学生作好观察记录，并指出其中应用的物理知识。 2．培养动手能力 诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。动手做一做，不但能使学生学到 真正的知识，而且也可以促进他们创造能力的发展。当然，限于高中学生的智力水平，不可 能一开始就要求他发明什么，主要是让他们从事模仿劳动，因为模仿是创造的起步，创造是 模仿的发展。比如让学生制作弹簧秤，手电筒以及课本上布置的小制作等，在制作过程中， 确实可以发现许多有创造才能的学生，他们制作的东西，构造新颖，精巧可爱。这些制作既 加深了学生对物理知识的理解，又培养了他们的创造力。 3．趣味性 杨振宁博士说：“成功的秘诀是兴趣。”学习若没有兴趣作基础，就会产生被动性，更不 可能具有创造性，特别是对于还处于少年时代的初中学生来说，尤显得兴趣对学习的重要性。 激发学习兴趣可以从以下几方面着手： (1)介绍科学家的学习和发明小故事，既可以引起学生的学习兴趣，又可以使学生学到科 学家们研究自然现象、探索和发现自然规律的方法，提高学生的思维能力。 (2)引导学生利用自己制作的仪器从事探索性的实验，可以使兴趣倍增，获得的知识记忆 长久，理解透彻。比如利用学生制作的弹簧秤，要他们研究出决定滑动摩擦力大小的因素。 当他们通过实验得出：“滑动摩擦力的大小与接触面间的压力有关，压力越大，摩擦力越大； 与接触面的性质有关，接触面越光滑，摩擦力越小。”的结论后，一个个眼里射出了兴奋的 光芒，其兴奋与自豪感无可言状。他们想不到自己制作的东西，居然也能用以研究出物理规 律。这既使他们重新认识了自己，又打破了他们对探索物理规律的神秘感，还为今后教师布 置制作活动提供了动力。 4．加深课本知识，扩大知识视野 我们国家的专门人才主要是进大学后才分科培养的，而在中学则是普及全面知识。在知 识爆炸的今天，靠大学4—5年时间培养出精深人才是很困难的。所以邓小平同志指示：“电 子计算机要从娃娃搞起。”即要想得到有用人才，必须从小开始培养。由第一课堂获得全面 知识，而由第二课堂获得某方面的专业知识。因此，第二课堂不应单纯地是第一课堂的延续， 而应是学生爱好的驰骋天地。结合课本的内容，举行讲座，介绍现代知识的重要成果，介绍 物理基础知识在现代科学技术中的应用，近代物理的发展趋向以及根据学生的爱好和特长介 绍和辅导他们钻研较深的知识……。如果能由某些学有所得的学生介绍他们的学习心得，将 会取得更好的效果。 总之，第二课堂应根据激发学生学习兴趣、围绕教材加深拓宽知识，促进学生爱好的健 康发展，培养他们的探索精神和创造能力为依据，来开展我们的活动。 高中物理第二课堂的详细安排 放弃很简单，但你坚持到底的样子一定很酷！ 1 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 题目：高中物理科技制作大赛 活动时间：九月份最后一周公布方案，学生国庆期间制作，国庆后拿到学校，互相学 习，并给一周时间改进完善。10月13号进行评比。 最好争取全年级进行比赛，到操场展示作品，让全校师生进行投票决定优胜作品，奖 给奖状。这有利于提高学生的积极性。 作品内容不限，小制作，小发明，例如天平，弹簧称、手电筒风车都可以，只要是学 生亲自动手制作的就行。作品件数不限，多劳多得，作品数多，获奖机会也大。 参考题目如下：