高中历史_谈两宋的政治和军事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第9课 两宋的政治与军事 年级 高一 时间 10.30 单元 第三单元 主备人 课型 新授 课题 《第9课　两宋的政治和军事》 课时 一课时 审核人 高一备课组 学习 目标 1、了解宋初专制主义中央集权加强的措施及影响 2、理解王安石变法的背景、内容及评价 3、了解两宋与少数民族政权对峙的情况 重 点 难 点 重点 宋初中央集权的加强。 难点 宋初中央集权的加强、王安石变法。 课前 准备 课件准备、导学案准备、班级分组准备 激情升本 导学流程 学法指导 导入导学 导入：播放《如果可以，你想会到哪个朝代》的视频。 导学：引发学生对宋朝印象的讨论，激起对宋朝学习的兴趣。 视频导入 激发兴趣 自学静悟 研习提纲： 1、宋太祖立国之初需要防范哪些问题？ 2、宋初强化中央集权，维护政权稳定的措施有哪些？带来了怎样的影响？ 3、边防压力与财政危机从何而来？与宋初实行的一系列措施有何关联？ 4、为何变法？如何变法（原则，目的，内容）？结果如何？ 5、理解岳飞之死与南宋偏安政治。 整体感知本课内容 合作学习 以小组为单位，讨论本课探究问题。 探究一：宋初中央集权的加强与边防压力、财政危机 时空隧道：穿回宋朝做（皇帝，文臣,武将）...... 材料一： 947年，后晋被契丹灭亡，禁军统领刘知远建立后汉。 952年，后汉灭，禁军统领郭威经澶州兵变而黄袍加身，建立后周。 960年，后周禁军统帅赵匡胤建立宋朝，史称北宋。 材料二： 宋太祖：“自唐季以来数十年，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？” 赵普：“此无他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 结合唐末五代时期的历史思考：作为宋太祖的你,立国之初需要防范哪些问题？ 在宋代为官（文臣、武将）将经历怎样的仕途生涯？ 材料一：吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，总合于上。虽其地在万里外，…拥兵百万，而天子一呼…，召而归之京师，则解印趋走，惟恐不及。 ——苏洵《嘉佑集》 材料二：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师；……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。 ——《文献通考》 材料三：据香港科技大学的刘光临先生统计推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到19世纪的晚清，才追得上宋代的水平。 材料四：华夏民族之文化，历数载之演进，造极于赵宋之世。 ----陈寅恪 3、结合下列材料并 观察教材P50“北宋中央和地方权力分配示意图”，分析宋朝加强中央集权措施产生的影响 。 材料五：“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制。” ——《续资治通鉴长编拾补》 “天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。” ——《续资治通鉴长编》 材料六： 4、材料五、六分别反映了什么问题，带来了怎样的影响？ 探究二：王安石变法 庆历新政（1043—1045） 材料：范仲淹从整顿官僚机构，完备官僚制度入手，进行广泛的政治改革。他与富弼联名向皇帝提出《答手诏条陈十事》，涉及官僚政治的许多方面，例如：改革官僚单纯论资排辈升迁的“磨勘法”；限制官僚子弟不通过科举即可为官的“恩荫”、“任子”特权；改革科举考试专以辞赋、墨义取士的旧制，改为注重策论（政治实务）与经义（政治理论）等等。 ——樊树志：《国史十六讲》 设问：结合材料和教材内容，指出庆历新政的宗旨及失败的原因。 富国措施之青苗法： 在每年二月、五月青黄不接时，由官府给农民贷款、贷粮，每半年取利息二分或三分，分别随夏秋两税归还。 王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。……由于执行不一，有些地方利息之高，有些达到原先设定的35倍；手续还麻烦，给衙役交“好处费”，各地下定贷款指标，硬性摊派。 2、结合材料并结合课本P52学思之窗内容，评价王安石变法？ 探究三：南宋的偏安 “澶渊之盟”订立后……茶马互市，扩大了茶和马的市场，同时也带动了其他商品的交换。 ——《中华文明地图》 “虽每岁赠遗，较于用兵之费，不及百分之一” ——李焘《续资治通鉴长编》 和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。 ——苏辙《栾城集》 合作探讨:你认为两宋以“和议、钱财换和平”的做法是否可取？为什么? 材料：之所以要限制诸将，还有一个重要的现实原因，就是宋高宗对主战派将领们恢复中原，迎回徽、钦二帝