浅谈小学三年级的作文教学三年级作文300字大全.pdfVIP

《浅谈小学三年级的作文教学 :三年级作文 300 字大全》 摘要：“说”可以使教师及发现学生“写”优缺根据“说”情况教师可随调整方法指导“写”做到有放矢促进了“写”能力 提高，又如春游、贴鼻子、猜谜、剪纸、拔河等活动丰富了学生“做”容写作片断也觉得轻松愉快，教师只有正确地引导教 给学生“写”方法学生才会写出 写作能力是学生语言素质综合体现 三年级是作起步阶段学生刚迈入写作门作要比低年级写话高层次很多学生产生了害怕心理谈到 作就头疼 写片断是写前提因三年级片断训练是十分重要是学作关键 对三年级学生讲如何训练他们写基功实现从段至渡教给他们写金钥匙是摆我们学语教师面前难 题 我结合班学生实际深钻教材探作教学方法吸取老教师验取得了定效 现谈谈我做法 、抓课引路作用 叶圣陶先生说课无非是例子 我认作教学也应抓住这例子不放 教学我充分运用教材身特指导学生掌握单元课训练重明白单元听、说、、写任 ,认真懂课 引导学生初课、理容、精词句模仿些型写法进行训练 . 例如教完《美丽兴安岭》这要学生以《美丽校》题以该课例带领学生仔细地观察校让学生回忆 校年四季景象然指导学生基础上学会按顺序组织材抓住校不景物特确定写作重有详有略并选取 恰当词语将学校美丽处有条理地写下 这样做既增加了写次数扩了写围带动了写训练又使和写有机地结合起激发了学生写作欲望 二、以说促写培养学生片断写作兴趣 对学三年级学生讲“说”是“写”前奏 教师对学生“说”要给予正确评判给他们反馈使其对己作容心里有底 “说”可以使教师及发现学生“写”优缺根据“说”情况教师可随调整方法指导“写”做到有 放矢促进了“写”能力提高 如多幅图看图作《植树》先指导学生看清每幅图用两句话说说每幅图图老师及地反馈评价鼓励 说得学以激发学生说兴趣再指导学生连起按事情发展顺序说说说让学生进行合理想象并用上恰 当词语以增加生动性 我先抽上等生说再指名等生说鼓励进生也说让每位学生都有说机会会说了还怕没东西写吗？然 学生写兴趣也上了 三、先做写培养观察能力 做就是直接地参与做是学生积累写材途径 多数都是作者亲身实践写出 . 了 让学生掌握手我平很重视对学生开展各种活动引导他们留心观察活动程然布置作 如有次我组织学生做了“错位”游戏高兴极了 做游戏我让记录每组学说容观察学们表现 让学生人人参与活动留心观察有真实感通讨论就写成了十分生动短 又如春游、贴鼻子、猜谜、剪纸、拔河等活动丰富了学生“做”容写作片断也觉得轻松愉快 四、导写结合提高学生写作能力 教师只有正确地引导教给学生“写”方法学生才会写出 比如有次作训练重是“按事情发展顺序写段话”怎样才算是按事情发展顺序呢？了让学生领悟 这次习作要我亲带领学生洗次红领巾让学生明确目认真观察全程 再让学生回按步骤亲身体验然习作课上先说洗红领巾程并引导学生讨论不足地方接着让学生有 顺序地记下活动程 这样学生作就有血有肉了 五、鼓励学生主积累语言 “不积跬步无以致千里”量积累才有可能导致质提升 没有量语言积累学生是无法写作 . 而三年级学生多缺乏觉性只有不断鼓励和督促才能助他们积累语言提高语言储备量 我每天布置学生摘词句并定期检 课外向学生介绍些名言、古诗词、儿童诗歌优秀片断要他们熟成诵并学习运用 利用班队课、活动课开展交流、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益活动提高学生觉积累兴趣和积 极性加深他们对语言身及其应用印象 除了让学生多进行课外外还要督促他们养成良觉学习习惯从生活领悟积累引导他们掌握更多学 习方法 比如从上做实验咨询别人外出留心观察并做记录等等这样既丰富了学生见闻又助他们获取了真 实生动、记忆深刻材 这样长期积累学生写作语言不断丰富完善了写作遇到困难就会减少作也能生动起 总教学生写作难教三年级学生写作更难 这几年教学实践我才刚刚起步如何更地到条快速提高作教学质量捷径还有待致力学语教学仁们 进步探 （作者通 5605 贵州省余庆县凉风学） .