《植树的牧羊人》教案.pdfVIP

植树的牧羊人 教学目标 知识与技能： 1．通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。 过程与方法： 学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。 情感态度与价值观： 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教学重点： 通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学难点： 通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的 土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支 撑着他。 二、作家作品简介 （一）写作背景 本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约 稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没 有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个 国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出 了贡献。 （二）作家作品 本文节选自绘本《植树的男人》。作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作《人世之 歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 三、检查预习 1.给下列线的字注音。 慷慨（kǎi） 帐篷（péng） 废墟（xū） 干涸（hé） 坍（tān）塌 呼啸（xiào） 溜（liū）达 戳（chuō）坑 酬 （chóu）劳 山毛榉（jǔ） 白桦（huà）树 薰（xūn）衣草 刨（páo）根问底 2.解释词语或据义写成语。 〔干涸〕干枯，没有水。 〔溜达〕散步，闲走。 〔不毛之地〕不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。 （刨根问底）：比喻追究底细。形容钻研的精神。 （沉默寡言）：形容性情沉静,不声不响,很少说话。沉默：不出声；寡：少。 四、合作探究，展示交流 （一）小组合作，探究问题 1.题目《植树的牧羊人》有什么作用： ①既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。 ②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 2.用简洁的语言概括文章内容。 叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作 , 使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 3.默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。 4.以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的 相关语句。 第二课时 一 小组合作，探究问题 1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。 2、以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊 人的相关语句。 二 师生互动，讲解质疑 1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课 文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。（练习一） 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次见 2、以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。总——分—总。 第一部分（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。 第二部分（2--20）按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变 化。 第三部分（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。 3、三到高原见牧羊人（对比突出主题） 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 默默地牧羊,选种、种橡 荒地秃山，干旱无比 树 再见牧羊人 改养蜜蜂，坚持种各种树 看到溪水，树木长高 木 最后一次见 种树的初衷仍然没有动 充满生气，变得富饶