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《解决问题》说课稿 江口小学：李红侠 一、说教材 “解决问题”是人教版小学二年级数学下册教材第四单元表内除法 （二）第 42 页的内容。这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验的基础上 安排的内容。本节课要求学生自己观察情景图,理解题意，然后解决问题。学好 本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。 根据学生的生活经验和本课的知识特点，我预定如下几个教学目标： 1．会用求商的方法来解决简单的实际问题。 2．通过学生自主探究、合作交流，培养学生发现问题、提出问题分析问题 和解决问题的能力。 3．让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯，使学生感悟 到数学的魅力. 根据教学内容和教学目标和学生的实际情况确定本节课的教学重点培养学 生良好的解题习惯,用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点是培养学生 发现问题、提出问题并解决问题的能力. 二、说教法 本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方 法。 1．我以学生熟悉喜爱的玩具商店引导学生积极主动地观察情景图，把已掌 握的知识技能应用于解决新问题过程中,体现学生学习的自主性。使学生学会解 决问题,找到解决问题的方法。 2．体现解决问题策略的多样化 在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法. 对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望,增强信心。不 断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力。 三、说学法 《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物 出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感， 在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空 间,使学生能更好地去发现问题解决问题。 在这一理念的指导下,引导学生自己观察情景图并提出问题，适时地进行小 组合作引导学生在解决问题的过程中说出“怎么列式?为什么这样列式”.利用学 生感兴趣的玩具贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。 四、说教学程序 本节课我设计了以下四个环节: （一）以旧引新，激活经验。本环节重在唤醒学生已有只是经验，为后续学 习打好基础。 （二）创设情境,自主探究。在这个环节创设学生喜闻乐见的玩具商店情境, 很好地激发了的探究欲望。使学生逐步自主解决问题，经历解决问题的全过程。 在小组合作交流中突出重点，回顾解决问题的步骤,形成解题模式。 （三)深入理解,巩固练习。通过解决三道层次分明的实际问题，提高学生分 析问题、解决问题的能力. （四）课堂小结.谈自己本节课的收获,一方面对本节课学到的知识做一个系 统的回顾，另一方面培养学生归纳整理能力,使学生感受到学习的乐趣。 五、说板书设计 本节课板书主要呈现解决问题的步骤，重点突出。本板书能给学生起到提纲 挈领的作用。