我的教育观、学生观和教学观 .pdfVIP

我的教育观、学生观和教学观 树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。 传统的教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者 也”，这里的“传道”本质上就是培养人的问题。在教学过 程中，教师往往更多关注的是教育观学生学习的成绩，而忽 略了学生身心健康的全面成长，这样的教育是不完全的教育。 实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放 下功利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习 的方法、技巧；更重要的还是教会学生如何做人、如何处世； 让每个学生懂得感恩，学会感恩，懂得为他人着想，做一个 受欢迎的人和对社会有用的人。只有这样，他们才知道尊重 老师，团结同学，孝敬父母，回报社会。我认为：成才比成 绩重要，而成人比成才更重要！其次，树立正确的学生观， 可以从以下几个方面着手：1.平等观平等是现代师生关系的 基础，没有平等、民主，就没有现代教育。教师不仅是学生 的导师，还应该是他们生活中的益友，是他们人生成长道路 上的引路人。教育的角度是水平的，而不是居高临下的，在 国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个 水平面上，直接面对面地和学生交流，有时他们会跪在地上， 由此也可以看到平等在教育中的重要作用。教师和学生其实 是先知和后知的关系，或者说是在某一领域比别人先知而已。 孔子也说：“三人行，必有我师。”在科技日益发达、信息手 段不断进步的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，在很 多领域也许我们真的还没有学生知道的多。因此互相学习、 合作学习、探究性学习也是今天新课标理念的基本要求。作 为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生情 感的发展与人格的完善。既要小心地保护学生的自尊，又要 尊重学生的情感、个性，应在有效的沟通中，使自己成为学 生可信赖的朋友和伙伴。这样，才会有师生交往的愉快、健 康，才会有师生的共同进步和教育所本应拥有的那份快乐。 2.个性观个性观就是教师要承认和尊重学生的个性。一个班 级就像一棵大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是， 树上没有完全相同的两片叶子。学生的差异状况是客观存在 的，从学生个人身上体现出不同的发展方向、不同的发展水 平和不同的个性特长。教师要正视学生的差异、尊重学生的 差异，不要把差异简单地认为是学习成绩的好坏，要有“绿 叶红花皆春色”的育人思想。苏联著名教育家马卡连柯说过， 教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊 重一个人。”只有在孩子的个性得到承认和尊重的前提下， 我们的教育才能最大的发挥应有的作用。3.发展观发展观就 是要求教师用发展的眼光去看待每个学生。世上任何事物都 是在变化中不断提高、进步的，教育也是如此。现代社会提 倡以人为本，确立以学生发展为核心的教育思想，把教书育 人作为教师工作的基本导向，以教师为主导，以学生为主体， 这是现代教育理念的基本内涵。在我们的教育中，树立“生 本”发展观，充分尊重学生的个性发展，也是时代的要求。 教师切忌用静止的眼光评价学生，好学生固然会继续进步， 但后进生也并不是都是一成不变的。我们不仅要承认后进生 可以进步，而且还要理解学生在进步中出现的反复。反复是 正常的，学生反复100次，作为教师，仍然可以做101次的 转化工作。教育虽然不是万能的，但教育的本质在于使每个 受教育者都拥有平等的发展机会。4.矛盾观“人是广阔的世 界，心灵是复杂的宇宙。”每个人都是“真善美”与“假丑 恶”两个自我的统一体。因此，作为教师，教育的任务就是 不断把学生内心的“真善美”启发、诱导出来，善于挑动学 生进行两个自我的斗争，在两个自我的斗争中不断涤除“假 丑恶”，树立高尚的人生观和世界观。另一方面，教师和学 生的关系也是矛盾对立和统一的集合体。学生是帮助教师不 断提高教育水平和教学能力的人，也正是学生的不断促进， 教师才能在思想上经常感觉到学习的紧迫感和危机感，我们 所说的教学相长大抵即是如此。我们说以前是以知识传授为 主，而忽视了对学生全面能力的培养。现在的教育是综合素 质的教育，学问高深固然可敬，素质全面同样令人钦佩。教 育不是使学生获得各种知识量的叠加、累积和现有知识的再 现，更重要的是在教育教学的各个细小环节注重培养孩子的 创新意识和创造能力。随着新一轮的课改，尊重孩子的独立 性，发展孩子的个性，健全孩子的人格，促进学生身心的全 面健康成长，使孩子在平等、愉悦的环境中受到教育，越来 越成为时代的呼唤。我真心的希望大家真正行动起来，使我 们的孩子能真正感觉到来自各界的关心，使他们在受教育的 同时，学会做人，懂得感