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《教育学》教务部制作人：姚程轩内容结构第一章 教育与教育学（绪论）第二章 教育目的与制度（教育目的、教育制度、课外教育）第三章 教师、学生和学校（教师与学生、学校教育制度）第四章 教学理论与实践（教学基本原理、教学工作的组织）第五章 德育理论与实践第六章 机构心理教育第七章 班级管理与实践（班主任工作）第八章 教育研究与实践第一章：教育与教育学第一节：教育现象概述一、教育的涵义(一)广义的概念教育是一种有意识地培养人、影响人的活动，包括家庭教育、社会教育、学校教育。(二)狭义的教育指学校教育，专门组织的、以教与学为主体形态的教育现象和教育问题，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成一定社会需要的人的活动。二、教育的功能从作用对象看，可分为个体功能和社会功能。教育的个体功能是在教育活动的内部发生的，因此又称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。 从作用方向看，可分为正向功能和负向功能从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能三、教育与社会发展（一）生产力与教育相互制约生产力对教育的决定作用：1、生产力水平制约着教育目的2、生产力水平决定教育的规模与速度3、生产力水平制约着教育结构的变化4、生产力发展水平制约着教育