浙教版语文五下《狼牙山五壮士》教案2.pdfVIP

狼牙山五壮士 一、 教材分析 1． 了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。以往学过 的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课 文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展 顺序选取了哪些材料，重点是理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了 哪些材料，重点是什么，把“读” “写”结合起来理解，这是阅读理能力的新 要求。 2 ． 本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段 （第1 自然段），写五壮士接受任务。第二段（第 2 自然段），写五壮士诱敌 上山，痛击敌人。第三段（第 3 自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。第 四段（第 7-10 自然段），写五壮士烈跳崖。 3． 课文按事情的发展顺序安排材料， 重点突出，便于学生学习这种 “纵向布局” 的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现 了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主 义教育教材。 跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝 上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。 二、教学目标 1． 了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。 2 ． 学会本课 10 个生字，理解 23 个词语的意思，能用“掩护” “居高临下”造 句。 3． 感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。 三、教学重点与难点 教学重点： 了解课文按事情发展顺序安排材料的方法， 知道安排了哪些材料， 重 点材料是什么，并用此方法理解理文。 教学难点：理解“战士” “壮士”“烈士”等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉 等五位战士为狼牙山“五壮士” 。 四、教学准备： 课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片） 。 五、教学时间 ：3 课时 第 1 课时 （一） 教学目标 1． 题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。 2 ． 学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中 的意思。 3． 初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。 （二） 教学过程 1． 简介时代背景，引入新课。 （1） 叙述第 1 自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书： 1 狼牙山五壮 士） （2） 学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？ （抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军 五位战士。） （3） 请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振 林、宋学义、胡德林和胡福才。 ） 2 ． 通读课文，自学生字新词，自学反馈。 （1） 拼读带生字的词语。 ① 读准字音，尤其是多音字“沉着（ zhuó）”“磨（mò）盘”。 ② 认清字形，比较三对形近字“晋（普） ”“寇（冠）”“撤（撒）”. （2） 查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。 “日寇”“ 奉命”“ 撤退”“ 豪迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这 ． ． ． ． 些词在句子中的意思。 3． 读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。 （1） 课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？ （狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移， 与敌人血战到底、 壮烈跳崖的英勇事 迹。） （2） 课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？ ① 出示后练习 2 段落大意。 （小黑板或投影）学生齐读。 ② 逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材