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人教版七年级上册《有理数的减法》说课稿 本节课我所讲的是人教版七年级上册第一章 《有理数》中的 第三节第二课《有理数的减法》的第一课时. 一、说课标： 数与代数部分是义务教育阶段数学课程的重要内容。这部分 内容包括数的概念、数的运算、数的估计；字母表数、代数式及 其运算；方程、方程组、不等式，函数等。而数的运算伴随着数 的形成与发展不断丰富，从最基本的自然数的四则运算，扩展到 有理数的四则运算、乘方、开方运算等。新课标中指出：运算能 力主要是根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能 力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问 题。新课标是在总目标的四个方面之一的“数学思考”中提出运 算能力的思维和抽象思维。”这说明运算能力是数学思考的重要 内涵。不仅如此，运算能力对新课标在总目标中提出的其他三个 方面目标的整体实现，同样是不可缺少的基本条件。 二、说教材的地位和作用： “有理数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减 法是其中的一种基本运算．有理数的减法是小学减法的延续，通 过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认 识和理解，它对今后正确熟练地进行有理数的混合运算奠定基 础，并对解决实际问题都有十分重要的作用。 三、说学情： 在生活中，学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对 减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面。在小学阶 段学生学习了局限性的减法运算，并进行了技能性的强化训练， 学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而 存在。因比，在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为 “知识生长的最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过 具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义。此外，值 得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数 学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强，因 此在教学过程中要做好调控和引导，并且要让学生体验到成功的 快乐。 四、说教学目标： 依据《课程标准》的要求，结合本班学生情况，确定本节课 的教学目标如下： 知识与技能目标：掌握有理数的减法法则，能运用有理数的 减法法则进行运算。 过程与方法目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养 学生的抽象概括能力及表达能力；通过对有理数减法法则的探 讨，体验数学的转化思想。 情感态度与价值观目标： 在归纳有理数减法法则的过程中， 通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标 对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：理解有理数减法法 则的意义，会运用有理数的减法法则进行运算。难点确定为：有 理数减法法则的探讨。 五、说教学方法和学法指导： 《新课标》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者，基于以上理念，结合本节课 内容及学生情况，教学设计中采用“引导发现法”组织教学．其 基本程序设计为：创设情境提出猜想一探索验证一总结归纳一反 馈运用，上述教学程序的实施很大程度上依赖于学生的学习，因 此对学生学习方式的指导是十分重要的，本节课应鼓励和引导学 生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历 从特例到归纳（不完全归纳）出一般的减法法则的全过程，体验 知识产生和发展的全过程。 六、说教学过程及设计思路： 本节课主要以多媒体课件教学，通过创设情境，层层深入， 环环相扣，师生互动，探讨交流,讲练结合设计本节课. ( )复习回顾 1.－2 的相反数是____，+0.3 的相反数____，相反数是它的 本身的数是___． 2.计算 （1） 4 + 16 = （2）（–2）+ （–7）= （3）（–1）+3.6 = （4） 2 + （–4） = （5）（–5）+ 5 = （6） 0 + （–8） = 设计意图：通过复习回顾，熟悉旧知，为学生本节课的学习 做好知识准备。 （二）创设情境、引入新课 北京某天气温是－3C～3C，这天的温差是多少摄氏度呢？ 学生列式表示 3－( )＝？但是不知道结果。 设计意图：通过小知识引入问题，然后引出有理数的减法运