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现代教育技术在小学数学课程中的应用 现代教育技术在小学数学课程中的应用 江西省赣县茅店中心小学 陈飞 【摘要】《数学课程标准》中指出：“要把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代教育技术在小学数学课堂中的应用有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于教师更好地创设发现问题的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的兴趣，减轻学生的学习负担；调动学生学习的积极性，提高教育教学质量；有利于提高学生综合素质，全面实施素质教育。 【关键词】现代教育技术、数学教学、学生素质、高效课堂 随着社会信息化进程的不断加快，现代教育技术与各学科教学的整合早已成为当今基础教育改革的重头戏。而以多媒体计算机和通讯网络为标志的现代教育技术更是成为教学活动的首选。利用现代教育技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。现代教育技术的出现和使用为我们教学活动提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。 随着小学数学教材改革的深入，实施素质教育、创设高效 课堂是数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面的获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，现代教育技术教学在小学数学教学中占据着许多优势。 一、运用现代教育技术，创建数学情境的必要性 1、数学教学的分析 新课标理念下的数学教学要求“以学生发展为本”。教学中教师以“导”为主，全面服务于学生的“学”，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生真正成为学习的主人，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。从而，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生的自主意识，促进学生学会学习、完善自我。 数学与其它注重抽象思维、需要冷静思考的科目一样，数学课堂讲究的是热烈的思考。数学的理解需要一定的想象力。无论是代数，还是空间图形，都要用想象思考，在求新的过程中，数学教学才能丰富多彩。 2、创建数学教育技术情境的必要性 在今天的教学中，教学情境创建无疑打破了以往教师“满堂灌”的传统，解决了让学生参与学习，学会自学，掌握一定的学习方法，学会自己去寻找知识的难题。教学情境就是利用现代教育技术创建接 近实际的情境进行教学，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验和表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，教师为学生创建一定的教学情境，让他们在愉悦的教学情境中调动更多的感官与知识进行交互，为数学能力的提高打下坚实的基础。 二、如何运用现代教育技术创建数学教学情境 （一）运用现代教育技术创建数学教学情境的理念 1、教学情境创建要尽量激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲 兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向冈。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。数学是枯燥无味的，但更是丰富多彩的。如果学生对数学的学习只是通过书本来进行，那么学生就会感觉枯燥无味，更谈不上什么教学效率和效果了。 2、教学情境创造要为完成学习目标营造良好的氛围 教学情境创建不能只图教学气氛的热闹，也不能刻意显示现代教育技术，创建教学情境的根本目的在于激发兴趣、引发情感，使学生产生完成学习任务的欲望。因此，教学情境创建不能脱离教学目标，要为教学目标的完成营良好的氛围。在数学教学中这一点尤为重要。数学是一门教学自由度不大的学科，只注重创建花哨的教学情境而忽视教学目标往往就脱离了教学的根本目的。 （二）运用现代教育技术创建直观的情境 直观的情境指可以让我们靠视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的感 官直接去感知的情境。现代教育手段很多，运用文字、声音和图画等等手段都可以直观的展现出来，给学生提供具体生动的形象，调动学生的视觉、听觉等多种感官，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使他们进入主动学习，积极思考，探索知识的认知活动中去。 运用现代教育技术创造学生主动学习的情境