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诚实与信任教学反思 《诚实与信任》教学反思 《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜 后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更 重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节： 一、抓住课题导入。一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句 子，朗读并质疑：为什么诚实和信任比金钱更重要?如此直奔中心，引入对课文的学习。 二、多角度对话。课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感 谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，诵读、 感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实 和信任的可贵;再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交 流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。 [设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉， 更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。] 三、结合内容对课题进行研究。课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加 以描写，但人物刻画得十分细致，人物“诚实”的美好品质感人至深，给人留下了深刻的 印象。在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’ 作题目?想想看，还能换个题目吗”作为思考题，让学生再读课文，寻找答案。学生纷纷 发表自己的看法。有的学生说：“文中的‘我’用诚实赢得了小红车主人的信任。”有的 说:“诚实和信任比金钱更重要，是无价之宝。”有的说：“题目可以换为‘诚实和信任 比金钱更重要’。”有的说：“可以用“‘诚实的心灵’作为题目。”……学生真正理解 了课文，体会到了诚实和信任的重要性。 四、积累故事和名人名言。课尾，我布置作业：收集有关“诚实的故事或名人名言， 并适当地摘抄下来。一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对诚实和信任的认识， 进而转化为行动。 苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 19 课《诚实与信任》这篇课文， 记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己 姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱 更重要的道理。 上完这一课，我感觉到，我和学生在心灵上都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益 终生的。当然，在教学过程中还存在一些不足之处，如：发言的学生虽较多，需多调动全 体学生的积极性，教师和学生的评价语汇不太丰富，有些地方还放得不开，他们可以畅所 欲言，谈谈各自的看法，孩子们的慧眼是我们任何听课老师不具备的，孩子们才是课堂的 真正主人! 《诚实与信任》教学反思 在判断是否应用了加法交换律的练习中，254+100=100+254 的出现，会再一次使学生 产生认知冲突，“同样是等式，为什么不是应用的加法交换律?”强化对新知的理解。 怎样读好，读出古诗的韵味?古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使 学生读出味儿来，读出感觉来，我设计了两个环节：① 让学生听读，我范读，学生 听;② 标上停顿记号“远看//山/有色，近听//水/无声。春去//花/还在，人来//鸟/不 惊。”划两条的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得稍微短一些。然后反复练读， 采用自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。 《诚实与信任》这篇课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎的一件小事，说明了 “人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的 人间真情，融思想性与人文性于一体。结合课前的设计和上课的得失，反思如下： 一、 检测预习，了解学情。 接下来，是为了找到金羊毛展开的扣人心弦的一个个故事：收购道路可得阻拦，遭遇 海上女妖，波西变成了小小荷兰猪，与独眼巨人的智慧战斗…...让我随里面的人物紧张 快乐悲伤! 由于是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预 习有效，我总结了预习方法，并对学生作了指导。怎样才能使学生养成预习的习惯呢? 本人认为必须有检查才能督促他们去预习。因此每节课开始都要检测预习情况，从两方面 着手：生字词的掌握和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知 内容。 二、 紧扣课题，展开教学。 题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢?我反复 研读课文，认为