一元一次不等式与一次函数教案4《数学教案》.docVIP

《一元一次不等式与一次函数》 第1课时 教学目标 知识与技能：理解一次函数与一元一次不等式的关系，掌握用函数图象求一元一次不等式的解集的方法． 过程与方法：渗透由特殊到一般和转化的数学思想方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力． 情感、态度与价值观：培养积极大胆的探究意识和用函数观点认识问题的良好学习意识． 教学重难点 教学重点：用函数的知识求一元一次不等式的解集． 教学难点：一次函数图象与一元一次不等式的关系． 教学过程 一、创设情景，导入新课 大家对一次函数与一元一次方程之间的联系都有了一定的了解，通过一次函数的图象，我们可以直接看出对应的一元一次方程的解．那么，一次函数与一元一次不等式又有何关系呢？我们能否通过看一次函数的图象得到一元一次不等式的解集呢？这就是我们今天要探讨的内容． 二、合作交流，解读探究 1、一次函数与一元一次不等式的关系 xy x y O 6 3 ﹝展示﹞已知函数的图象如图所示，根据图象回答： 当x_______时，y＝0，即方程﹣2x＋6＝0的解为_______； 当x_______时，y＞0，即不等式﹣2x＋6＞0的解集为_______； 当x_______时，y＜0，即不等式﹣2x＋6＜0的解集为_______． ﹝概括﹞任何一元一次不等式都可以化为或（a、b为常数且a≠0）的形式，所以解一元一次不等式，可以看作：当一次函数值大（小）于0时，求自变量的取值范围；或者看作：当一次函数图象在x轴上（下）方时，求自变量的取值范围． 三、应用迁移，巩固提高 1、根据函数图象直接写出不等式的解集． xyO x y O -2 -3 x y -4 O kx＋b＜0的解集 ；﹣x－2＞0的解集 ． 2、根据上面两个一次函数的图象，你还能求出哪些不等式的解集？并直接写出相应的不等式的解集． 四、总结 1、本节课学习的数学知识是一次函数与一元一次不等式的关系． （1）若方程（a、b为常数且a≠0）的解为，那么不等式（或）（a≠0）的解集就是一次函数（a≠0）函数值大于0（或小于0）时x的取值范围． （2）若解不等式ax＋b＞cx＋d（或ax＋b＜cx＋d）（a、b、c、d为常数且a、c都不为0）则可化为最简一元一次不等式，再利用一次函数图象求解；也可两边分别看成一次函数、利用图象求解． 2、本节课学习的数学方法数形结合． 第2课时 教学目标 1、能初步应用不等式、函数知识进行拓展，解决实际问题，建立函数关系模型，掌握分析技巧，最后建立不等式来解决问题． 2、关注不等式、函数方程的内在联系，领会借助函数关系建立不等式的方法． 教学重难点 教学重点：初步掌握借助函数关系建立不等式的方法． 教学难点：建立函数关系模型中的量与量之间的关系． 教学过程 一、例题分析 某学校计划购买若干台电脑，现从两家商场了解到同一型号电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠．甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收费，其余每台优惠25％．乙商场的优惠条件是：每台优惠20％． 1、分别写出两家商场的收费与所买电脑台数之间的关系式． 2、什么情况下到甲商场购买更优惠？ 3、什么情况下到乙商场购买更优惠？ 教师活动：参与学生讨论、交流． 学生活动：小组合交流探索． 教学方法：师生共同探究． 解：设要买x台电脑，购买甲商场的电脑所需费用y1元，购买乙商场的电脑所需费用为y2元．则有 （1）y1＝6000＋（1－25%）（x－1）×6000＝4500x＋1500 y2＝80%×6000x＝4800x （2）当y1＜y2时，有4500x＋1500＜4800x 解得，x＞5 即当所购买电脑超过5台时，到甲商场购买更优惠； （3）当y1＞y2时，有4500x＋1500＞4800x 解得x＜5． 即当所购买电脑少于5台时，到乙商场买更优惠； （4）当y1＝y2时，即4500x＋1500＝4800x 解得x＝5． 即当所购买电脑为5台时，两家商场的收费相同． 二、课堂练习 1、某商场计划投入一笔资金采购一批紧俏商品，经过市场调查发现：如果月初出售，可获利15%，并可用本和利再投资其他商品，到月末又可获利10%；如果月末出售可获利30%，但要付出仓储费用700元．请问根据商场的资金状况，如何购销获利较多？ 解：设商场计划投入资金为x元，在月初出售，到月末共获利y1元；在月末一次性出售获利y2元， 根据题意，得 y1＝15%x＋（x＋15%x）·10%＝0.265x， y2＝30%x－700＝0.3x－700． （1）当y1＞y2，即0.265x＞0.3x－700时，x＜20000； （2）当y1＝y2，即0.265x＝0.3x－700时，x＝20000； （3）当y1＜y2，即0.265x＜0.3x－700时，x＞20000．