浅谈课外阅读教学.ppt

如何突破课外阅读教学难点，让学生的课外阅读不流于形式。我采取了以下解决方法。 要求学生记录阅读即时感受，引导边读、边划、边写的阅读方法。 所谓即时，就是当时。读到哪一段，哪一句，哪一词，有深刻的感受想法，就要马上用笔划起来，记下来。读书之三到：口到、眼到、心到。边读边圈画，这是对书本文字的赏析，是积累好词佳句的方法。圈画的词句，能更好的协助学生体会作者的表达方法，感受品词析句的妙用。何谓心到？我则要求学生把自己当时读的感受写下来，做好批注。批注，是学生的内心感受，是与作者心灵的交流，只有把自己置身于情境中，才能和作者产生情感的共鸣。 教师先行阅读，把握内容，激发兴趣。 正是因为小学生各个阶段的不同，所以教师在书籍内容的把握上尤为重要。在推荐学生阅读之前，我自己都会先买来书认真读一读。从这本书的对学生的认知、情感上多方考虑，做一定的预设。读完后，我会把书中的有趣的内容透露给学生，激发读书兴趣。 这种阅读的即时感受，是对书本文字的思考，是一次深入理解的过程，只有学生有了自己的阅读感受，才能真正走进书本之中。 展开丰富多彩的阅读交流会，实行“二次”阅读。 “二次”阅读时学生在学生通读一遍后，又一次对故事的全程回顾。此时，学生已经有了对故事的大概了解，有了自己的初步的阅读感受，“二次”阅读不但加深了对故事的整体把握，而且是对作者思想感情的再一次体会，并进而转化成属于自己的独特认知和感悟。 如何突破课外阅读教学难点，让学生的课外阅读不流于形式。我采取了以下解决方法。 要求学生记录阅读即时感受，引导边读、边划、边写的阅读方法。 所谓即时，就是当时。读到哪一段，哪一句，哪一词，有深刻的感受想法，就要马上用笔划起来，记下来。读书之三到：口到、眼到、心到。边读边圈画，这是对书本文字的赏析，是积累好词佳句的方法。圈画的词句，能更好的协助学生体会作者的表达方法，感受品词析句的妙用。何谓心到？我则要求学生把自己当时读的感受写下来，做好批注。批注，是学生的内心感受，是与作者心灵的交流，只有把自己置身于情境中，才能和作者产生情感的共鸣。 浅谈课外阅读教学重难点及解决策略 以身作则，示范引导。 教师是每一个孩子重要的榜样，有着重要的示范作用。首先，自己必须要做一个爱读书的人，以其言行引导学生。“言传身教”这是亘古不变的好方法。课间时间、自习时间，我总会捧着一本书，津津有味地读着。学生们也经常凑过来，看一看我在读些什么。久而久之，他们也情不自禁受到影响。所以，在班上，经常会出现我和学生各自捧着自己的书，互不干扰的阅读画面 温馨提示：欢迎您下载浅谈课外阅读教学，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！如何突破课外阅读教学难点，让学生的课外阅读不流于形式。我采取了以下解决方法。 要求学生记录阅读即时感受，引导边读、边划、边写的阅读方法。 所谓即时，就是当时。读到哪一段，哪一句，哪一词，有深刻的感受想法，就要马上用笔划起来，记下来。读书之三到：口到、眼到、心到。边读边圈画，这是对书本文字的赏析，是积累好词佳句的方法。圈画的词句，能更好的协助学生体会作者的表达方法，感受品词析句的妙用。何谓心到？我则要求学生把自己当时读的感受写下来，做好批注。批注，是学生的内心感受，是与作者心灵的交流，只有把自己置身于情境中，才能和作者产生情感的共鸣。 教师先行阅读，把握内容，激发兴趣。 正是因为小学生各个阶段的不同，所以教师在书籍内容的把握上尤为重要。在推荐学生阅读之前，我自己都会先买来书认真读一读。从这本书的对学生的认知、情感上多方考虑，做一定的预设。读完后，我会把书中的有趣的内容透露给学生，激发读书兴趣。 这种阅读的即时感受，是对书本文字的思考，是一次深入理解的过程，只有学生有了自己的阅读感受，才能真正走进书本之中。 展开丰富多彩的阅读交流会，实行“二次”阅读。 “二次”阅读时学生在学生通读一遍后，又一次对故事的全程回顾。此时，学生已经有了对故事的大概了解，有了自己的初步的阅读感受，“二次”阅读不但加深了对故事的整体把握，而且是对作者思想感情的再一次体会，并进而转化成属于自己的独特认知和感悟。 如何突破课外阅读教学难点，