桃花源记练习题及答案.docx

令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 《桃花源记》 令狐采学 【内容概述】 本文运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔 人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们 的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等， 没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理 想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含 蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上 反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸 福、安定生活的美好愿望。 【结构简析】 第一部分（第1段）：写渔人无意间发现桃 花源入口。第二部分（23段）：第一层（第2 段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活 美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热情接 待渔人。第三部分(第45段)：写渔人再寻桃花 源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。 【写作特色】 1、 本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一线 索，把现实和理想境界联系起来。 2、 采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦幻 的感觉。 3、 语言生动简练、隽永，看似轻描淡写，但其 中的描写使得景物历历在目，令人神往。 4、 文章详略得当，中心突出。 【中考链接】 一、解释下列加点的字词： 悉如外人悉0 悉如外人悉0 芳草鲜美鲜美0 (5)便扶向路向0 (6) ⑺便要还家要( 志( 林尽水源尽0 屋舍俨然俨然0 寻病终寻0 )⑹处处志之 ) 二、写出词语的古义和今义: ⑴交通：古义,今义， 妻子：古义,今义， 令狐采学创作 ⑶绝境：古义，今义， 无论：古义,今义， 鲜羊：古义今义 三、 焉五代汉諂翻译千面各句： (1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外 人间隔。 译文： (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 译文： ⑶黄发垂辔，并怡然自乐。 译文： 村中闻有此人，咸来问讯。 译文： 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 译文： 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 译文： 四、 阅读理解 1、用原文语句作答： 渔人“欲穷其林“的原因是： 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 令狐采学创作 答： 文中描写桃花源中人精神状态的句子是: 答： 桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是: 答： 2、写出出自本文的五个成语并解释其意义： (1)、 ⑵、 ⑶、 ⑷、 (5)、 3、 作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行 描写的？ 答： 4、 作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理 想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实 现？ 答 答： 5、 渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志 之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却 “不复得路”。作者这样写的目的是什次？ 答： 6、对本文理解有误的一项是（） 本文是以渔人的行踪为线索。 本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性 的文章。 “便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复 延至其家”表现了桃花源人热情好客的特 点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安 宁白勺生活。 本文表达了\乍者对理想社会的热烈追求，同 时含蓄地表达了对现实社会的不满。 初中八年级上语文《桃花源记》训练答案 【内容概述】 本文运用丰富的想象，生动的叙述了武陵渔 人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们 的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等， 没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理 想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含 蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上 反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸 福、安定生活的美好愿望。 【结构简析】 第一部分（第1段）：写渔人无意间发现桃 花源入口。第二部分（23段）：第一层（第2 段）写渔人进入桃花源，发现桃花源中人们生活 美满；第二层（第3段）写桃花源中的人热情接 待渔人。第三部分（第45段）：写渔人再寻桃花 源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。 【写作特色】 1、 本文艺术构思精巧，借武陵渔人行踪这一 线索，把现实和理想境界联系起来。 2、 采用虚写、实写相结合手法，给人亦真亦 幻的感觉。 3、 语言生动简练、隽永，看似轻描淡写，但 其中的描写使得景物历历在目，令人神往。 4、 文章详略得当，中心突出。 【中考链接】 1、解释下列加点的字词： （1）悉如外人悉（全、都）（5）便扶向路 向（沿、顺着） （2）林尽水源尽（消失） （6）寻病终寻 （随即,不久） （3）芳草鲜美鲜美（鲜艳美丽）⑺便要还家 要（同“邀”邀请） （8）处处志之志今义,指运输 （8）处处志之志 今义,指运输 今义，指妻 2、写出词语的古义和今义： ⑴交通：古义，交错相通 业等 （2）妻子：古义，妻子和儿女 子一人 ⑶绝境：古义，与世隔绝的地方今义,没有出 路的境地 （4）无论：古义,不要说 今义，关联 词，“不管”的意思 （