无理数与实数教案1《数学教案》.docVIP

授课日期 10月15日 课型 新授课 授课教师 杨宏梅 教学课题 总课时：3 第 1 课时 教 学 目 标 教学重点 了解无理数及实数的概念，以及实数的分类。 教学难点 对无理数的充分认识。 教学方法 探究式 教学准备 多媒体 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 活动1] 活动1] 问题：(1)把下列有理数3，-， ，，转换成小数的形式，你有什么发现？ (2)我们所学过的数是否都具有问题(1)中数的特征，即是否都是有限小数和无限循环小数？ [活动2] （1）提问：“一个数除了用有限小数或无限循环小数，还有其它小数的表示形式吗？” （2）四个面积为1的正方形能否拼成一个大正方形？大正方形的面积是多少？边长是多少？ （3）两个面积为1的正方形能否拼成一个大正方形？大正方形的面积是多少？边长是多少？介绍 （4）教师用计算器计算，得到是一个无限不循环小数。 [活动3] 问题：你能对我们学过的数进行合理的分类吗？ 实数 例题分析，巩固练习： 例1.将下列各数填入适当的括号内：0、-3、、6、3.14159、、、、π、0.3737737773…. 有理数（ ）、无理数（ ）、正实数（ ）、负实数（ ）非负数（ ）、整数（ ）. 例2．判断下列说法是否正确，并说明理由： (1) 无限小数都是无理数； (2)无理数都是无限小数； (3)正实数包括正有理数和正无理数； (4)实数可以分为正实数和负实数两类。 练习1：用“是”、“不是”、“统称”、“包括”、“叫做”填空，并体会这些词的含义： (1) 分数. (2) 0 有理数. (3) 无限不循环小数 无理数.(4) 实数 有理数和无理数. (5) 正整数、0和负整数 整数. (6) 有理数 有限小数或无限循环小数. 练习2：请构造几个大小在3和4之间的无理数. 小结归纳 1、本节课你学到了什么知识？你有什么收获？ 你有什么样的疑问？ 3、你还想知道什么？ 学生观察计算结果，得出有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。 回顾思考 操作探究 独立思考总结出实数的分类结构图. 先独立填空 再小组交流 完成判断 独立完成 梳理总结本节的知识、技能、方法 通过对有理数探究，激发进一步学习的欲望. 引发学生的思考，学生带着这样的困惑和好奇学习新知。 学生通过思考、操作、分析、归纳、概括等活动主动认识无理数，展现无理数的发现过程和理性探索的思维过程。 通过对实数进行分类，进一步领会分类的思想，培养学生从多角度思考问题 帮助学生理解实数中各类数的概念 巩固有理数的分类 进一步理解实数系中各类数的概念 通过共同小结归纳、再一次突出本节课的学习重点，改善学生的学习方式 5分钟 12分钟 8分钟 5分钟 5分钟 8分钟 2分钟 板 书 设 计 课题：12.4无理数与实数（1） 无理数 实数 例1 例2 分类 课 后 反 思 无理数对于学生比较抽象，用图形计算器演示，学生有了无限不循环小数的概念，将数扩充到实数范围。学生从多角度思考问题，为他们以后更好地学习新知识作准备.同时也能加深对无理数和实数的理解.