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浅谈如何激发学生学习拼音的兴趣 融安县泗顶镇中心小学 邵 琼 学好汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键，而汉语拼音学起来往往是较枯燥的， 因而必须设法激发学生学习拼音的兴趣。兴趣是人们对一定的事物带有倾向性的一种心理特 性，是带有感情色彩的一种积极的倾向。那么，在汉语拼音教学中如何培养学生学习拼音的 兴趣呢？ 一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣 刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。 因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音 的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编 写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普 通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生 学习汉语拼音的兴趣。 二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣 儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音 教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 1．读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教 学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 （1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e 的发音和四声，教学的难点是e的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e 的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆， 如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、 o、e 四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。” （2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导 学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左 上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。” （3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵 母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时， 可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢， 中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中 的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见 j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子 就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读 ü。” （5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如： 鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，an g eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了 拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生 学习汉语拼音的兴趣。 2、寓教于乐形式多样 汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果 进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜 字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜 是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P 的样子，下面的 同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学 生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。 再如 “找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如：ɑn， 一个学生拿ɑ，另一个学生拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友， 还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。 3．设比赛。 儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂