最新《陋室铭》教学反思3篇.pdfVIP

《陋室铭》教学反思3 篇 没有反思，就没有觉醒;没有反思，就没有飞跃。反思是思 想者的灵魂，老师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以及时 弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，又可以为今后的教学提 供有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增强教学效果，不断 提高自身的教学专业水平。 《陋室铭》教学反思篇一： 《陋室铭》是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘， 极力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情 趣。 结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设 计能够围绕教学目标进行，落实重点和难点。 2、注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每 个学生都能积极参与到课堂教学中来，比较注重渗透学法的指 导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力，让学生真正学会 学习。 3、本文注意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭” 这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言优美的特点，进而对课文 的形式美有深刻的认识。还对学生的朗读进行指导，注意对学生 适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好， 读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并 且注意利用激励性的语言对学生鼓励。最后，运用“整体板书” 和“回译法”让学生进行背诵，加深记忆。总之，用朗读贯穿教 学的始终。 4、注重学生合作探究能力的培养，因此，采用小组合作竞争 的方式，答对加分，答错扣分的形式，激发学生的竞争意识和学 习的兴趣。 5、把握文言文教学的重点：积累文言词汇、句式等常识，准 确翻译文章，为以后的文言文学习打好基础。再说，要深入理解 文章的内容和思想，就必须理解课文字句，所以我在引导学生利 用已有文言知识，借助课下注释，小组合作，自主学习，弄懂文 章的此句意思。 6、让学生参与课堂和学习的全过程，做知识和思维的主人。 学生们对于语文知识的学习，不仅仅限于在课堂上由老师带 领的分析，还包括课前对课本的预习，对重点知识的揣摩，对疑 难问题的质询。更包括课后对所学知识的消化和演绎。所以，我 从预习这个环节抓起，让学生参与学习知识的整个过程，做知识 和思维的主人。 7、巧妙的设计提问，采用小组合作、教师点拨来解决，引导 学生逐步深入文本。精心设计问题，并形成一个问题链，让这些 问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生 从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都 绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把 它连接在一起，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全部带了出来， 在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不 仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间 环环相扣，从屋外到屋内，从景到人到趣，一步步地随着学生自 主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。这其 中，注重学生的自主参与，激发其竞争意识和学习兴趣。 8、对于课堂的时间安排如再紧凑些，让学生当堂完成练习， 更有利于教师对学生学习反馈的掌握。 又有一次面对镜头的经历，让我在课堂中又多一次历练，相 信，以后，我会比这次更从容不迫、沉稳镇定地应对课堂，和学 生的互动会更加融洽、自然。 总之，这一堂课，让我看到自己的不足，更让我收获了许多， 懂得了许多 !我想，我只能够脚踏实地，认认真真的思考教学中 问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走得远! 《陋室铭》教学反思篇二： 一.分层次的朗读教学贯穿文章的始终。 这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起 学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生 在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨 大感染力”。我设计了几个朗读环节： 1，让学生初读课文，根 据“铭”的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的 语言特点，产生整体感知。2，学生再读，体会骈体文的句式上 的特点，进一步了解本文语言的特点。3，指名朗读，要求读出 情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重 读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法， 学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出 文章的韵味。教师指导朗读技巧。4，学生观看视频，听配乐朗 读，加强朗读的节奏感的把握，并通过视频感受陋室的环境等， 5，全班齐读，配合视频音乐，再次感受鲜明的节