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幼儿美术活动中常用材料“混搭”的创造性实践 幼儿美术活动中常用材料“混搭”的创造性实践 【摘 要】幼儿美术教育目标中提到：“通过对多种美术工具和材料的操作，培养幼儿的审美表现力和审美创造能力。”但目前大部分的幼儿美术教学，组织形式单一，常用材料操作方式也很简单，不能引起幼儿创新的欲望和兴趣，违背了《纲要》的精神和“创造”的教育宗旨。本文以美术活动中的常用材料的特性作为切入口，主要针对它们如何“混搭”开展创造性美术活动的实践进行阐述，充分发挥美术活动中常用材料的作用，让美术教育从真正意义上为幼儿的发展服务。 【关键词】幼儿美术 材料混搭 美术教育是一种操作教育，是以培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受美和创造美的过程。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会，扩充美术活动的材料种类，更好地发挥美术教育独特优势的需要。 我们经常在幼儿园看到这样的情况，老师在教小朋友绘画的时候，惯用的方法是先用勾线笔勾画轮廓，再用油画棒涂色，或是最后用水粉颜料涂背景。由于油画棒颜色比较厚重，笔头也较大，幼儿涂色时常常涂出轮廓线外，或者轮廓线被覆盖了一部分，反而影响了画面的效果，真是画蛇添足。再者，整幅画面都用油画棒涂色也很费力，很容易降低作画的兴趣，涂色变得非常机械。还有一种现象就是学习外来的经验，在美术活动中投放过多不同材质的操作材料。确实，多材料、多形式的绘画活动可以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性。但是很多时候，因为是对材料的特性了解不透，或是材料间没有合理搭配，导致教学效果不佳，容易造成材料使用一两次后便匆匆更换的现象，不仅浪费材料和时间，最主要的是对幼儿这个学习“主体”来说没有多大的收益。 通过很多资料显示，对幼儿美术活动中多材料投放以及如何使用的文章大大皆有，有贴近幼儿生活材料的，有废旧材料重新再利用的，也有来自大自然的材料的……但是，目前大部分的幼儿美术教学活动，组织形式单一，常用材料操作方式也很简单，不能引起幼儿创新的欲望和兴趣。所以，在扩充材料之前，应先将现有的资源合理的利用起来才是目前首要解决的问题。针对上述，我从幼儿美术活动中的常用材料（油画棒、水彩颜料、水粉颜料和各种纸质材料）的特性出发，以材料“混搭”的方式达到优劣互补，创造性地开展美术活动，在实践中积累了一点经验与大家一起分享。 一、玩色游戏 （一）平涂法 水彩或水粉颜料有水性，碰到油画棒，水油之间互相排斥，留出一条空白的轮廓线，产生奇特的效果。水彩颜料浅色不能覆盖底色，不象油画、水粉画颜料有较强的覆盖力，但是有晶莹透明的感觉。 1 在利用水油分离作画时，平涂法最基础的方法，平涂法可直接用油画棒勾线并涂色，再用水性颜料平涂背景。这种练习的方法是：画面中的主体或点和线均使用油性材料来画，而“大面”即背景部分则使用水性材料平涂，最好让孩子自己动手学习平涂。这种方法的特点是：画面丰满，色彩亮丽。例如，幼儿用油画棒在画纸上画了彩虹，涂上了七种颜色，在天空处用白色油画棒较重用笔，画了许多鸽子，再用蓝色水性颜料平涂背景，蓝天、白鸽、七色彩虹就跃然纸上了…… （二）喷画法 为了增加幼儿对活动的兴趣，在用油画棒画好主体颜色或点和线后，同样利用水油分离的特性，可以用水彩颜料加水调和装进水壶或喷枪喷画背景。水彩颜料有晶莹透明的特点，画纸又有吸水性，当颜料碰到画纸时就会产生往四周渗透的变化，产生一种轻松透明且朦胧的艺术效果。 水粉画的表现特点处于不透明与半透明之间，所以在使用水粉颜料喷画背景的时候，不仅水量要适当增加，喷射时也要注意尽量避免主体，以免部分油画棒颜料被覆盖。喷画后，不仅水油分离，而且水粉颜料中的粉性颜料在画纸吸水的同时，会往四周渗透，产生的水渍的轮廓很微妙，可以产生意想不到的情趣。 幼儿对有变化的绘画形式充满好奇，喜欢自我不断尝试，教师应该多提供幼儿自己动手操作的机会。如教学活动《我的T恤我最爱》（此活动适合天气热的时候开展）。教师提供每位幼儿一件短袖T恤形状的画纸，创设“给自己设计一件漂亮T恤”的游戏情境。在小班，可提供装有各色颜料水的喷水器，让幼儿在设计好花纹或图案后，自由选择颜色给T恤染色。如果喷枪的出水孔小的话，喷出的画可以表现雨雾气氛、湿润水汪的情趣，可以给炎热的夏季带来一丝凉意；如果喷出的是大水点的话，又能有特殊效果。在中大班，为了使画面更加丰富，可以在空白的背景处，弹上一些不同色彩的的色点与色团，渗透之后也能产生丰富的效果。 （三）叠画法 油画棒色彩鲜艳，有光泽，有油画的效果。水粉颜料色彩鲜艳、明确，在湿的时候它的颜色饱和度和油画一样高，而干后，由于粉的作用及颜色失去光泽，饱和