苏教版对数函数教案对数函数.pdfVIP

2．3 ．4 对数函数（一） 【学习目标】 一、过程目标 1 通过师生之间、 学生与学生之间的互相交流， 培养学生的数学交流能力和与人合作的精神。 2 通过对对数函数的学习，树立相互联系、相互转化的观点，渗透数形结合的数学思想。 3 通过对对数函数有关性质的研究，培养学生观察、分析、归纳的思维能力。 二知识技能目标 1 理解对数函数的概念，能正确描绘对数函数的图象，感受研究对数函数的意义。 2 掌握对数函数的性质，并能初步应用对数的性质解决简单问题。 三情感目标 1 通过学习对数函数的概念、图象和性质，使学生体会知识之间的有机联系，激发学生的学 习兴趣。 2 在教学过程中，通过对数函数有关性质的研究，培养观察、分析、归纳的思维能力以及数 学交流能力，增强学习的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质。 教学重点难点： 1 对数函数的定义、图象和性质。 2 对数函数性质的初步应用。 教学工具：多媒体 【学前准备】对照指数函数试研究对数函数的定义、图象和性质。 【探究活动 】 一、创设情境 回顾指数函数定义、图象和性质。 二、活动尝试 师： 我们已经学习了指数和对数这两种运算，请同学们回顾指数幂运算和对数运算的定义， 并说出这两种运算的本质区别。 （生交流，师结合学生的交流作如下总结） 在等式 a b N ( a 0,且a 1, N 0) 中已知底数 a 和指数 b ，求幂值 N ，就是指数 问题；已知底数 a 和幂值 N ，求指数 b ，就是我们前面刚刚学习过的对数问题，而且无论是 求幂值 N 还是求指数 b ，结果都只有一个。 师： 在某细胞分裂过程中，细胞个数 y 是分裂次数 x 的函数 y 2 x 。因此，当已知细 胞的分裂次数 x 的值（即输入值是分裂次数 x ），就能求出细胞个数 y 的值（即输出值是细 胞个数 y ）,这样，就建立起细胞个数 y 和分裂次数 x 之间的一个关系式，你还记得这个函 数模型的类型吗？ 生： 是 函数。 师： 反过来，在等式 y 2 x 中，如果我们知道了细胞个数 y ，求分裂次数 x ，这将会 是我们研究的哪类问题？ 生： 问题。 师： 能否根据等式 y 2 x ，把分裂次数 x 表示出来？ 生： 分裂次数 x 可以表示为 师： 在关系式 x log 2 y 中每输入一个细胞个数 y 的值，是否一定都能得到唯一一个 分裂次数 x 的值？ （生思考，并交流思考结果，师总结） 师： 我们通过研究发现：在关系式 x log 2 y 中把细胞个数 y 看作自变量，则每输入 一个 y 的值， 都能得到唯一一个分裂次数 x 的值， 根据函数的定义， 分裂次数 x 就可以看作 是细胞个数 y 的函数，这样就得到我们生活中的又一类与指数函数有密切关系的函数模型 ——对数函数。这就是我们下面将要研究的问题。 （引入新课，书写课题：对数函数） 三 师生探究： （一）对数函数的概念 师 ：在前面学习中所提到的放射性物质，经过时间 x （年）与物质剩留量 y 的关系为 x y 0.84 ，我们也可把它写成对数式： x log 0.84 y ，其中时间 x （年）也可以看作物质 剩留量 y 的函数，可见这样的问题在实际生活中还是不少的。 习惯上，我们用 x 表示自变量， 用 y 表示函数值，你能把以上两个函数表示出来吗？ 生： 。 师： 你能据此得到此类函数的一般式吗？ 生： 。 师： 上式中的底数 a 有什么具体限制条件吗？请结合指数式给以解释。 生：