下总分段落仿写教案.pdf

读读 练练 （三年级） 教学目标： 1、读读课文中的总分结构段落， 体会作者是抓住事物的特点， 用适当的方法和 精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。 3、通过练练， 进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的， 并学着自己围绕中 心句写一写。 教学重点、难点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中 得以运用。 教学过程： 一、读读 1、谈话导入： 同学们，今天我们上一堂有意思的课，揭示课题：读读 练练 我们读什么呢我们来读一段学过的话。 2、一读 （1）出示： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色 绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山 谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 ——《庐山的云雾》 大家请看，这是我们学过的课文《庐山的云雾》中的一段话，快速默读。 （2 ）体会中心句，中心词 你知道老师为什么出示这段话吗它是一种典型的构段方式。谁来找出这段 话的中心句 读一读。 中心句里一般有中心词， 你能找出来吗对， 下面两句话就 是围绕着中心句，把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。 （板书：围绕中心句 写具体） （3 ）作者是如何围绕中心句写具体的呢我们来读读后面两句话。 作者具体写了哪些地方的云雾 引读： 同学们看，那些笼罩在山头的云雾—— 那些缠绕在半山的云雾—— （4 ）这句话，作者写得很巧妙，用常见的比喻手法“……像……” ，用了精准 的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。 （板 书：……像……） （5 ）下面我们看看：云雾弥漫山谷—— 云雾遮挡山峰—— “……是……”也是一种比喻的手法。 （板书：……是……） （6 ）小结：同学们，同样是比喻的方法， 可以用 “……像……”，也可以用 “…… 是……”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生 动的。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫 做总分方式吧。 （7 ）引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 过渡：刚才我们读了一段典型的总分段落，用了比喻的方法，精准的词语，按 一定的顺序把庐山云雾的姿态写具体了。 3、再读 我们再来看一段话，也是很典型的总分构段方式。出示： 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱 扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树 叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 《北大荒的秋天》 （1）请同学们读一读，找出中心句和中心词。 （2 ）学生自由读，比一比，这段话和刚才那段话有什么不同 写的事物不同，写了几种植物 （3 ）再读，写法上有什么不同 上面一段话主要用了比喻的方法来写，这一段话把植物当做人来写，主要 用了拟人的方法，写得很有特色，都把事物写具体了。 （4 ）这些植物的特点分别是什么 同学们看，发出“哗啦啦的笑声”是大豆的特点， “乐呵呵地演唱”是高粱 的特点，红得“像一团团火”是榛树叶的特点，作者用了比拟的方法，抓住事 物的特点，把“原野热闹非凡”写具体了。 （5 ）引读 4、总结：同学们， 刚才我们读了两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段 方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，用精准的词语，用比 喻或拟人的方法，把内容写具体了。