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信息技术与教育 现代远程教育 《信息技术与教育》 课 程 学 习 指 导 书 作者：徐春华 2021年6月 第一章 信息时代的教育变革与教师角色新定位 一、 章节学习目标 1、理解信息技术在教育改革中的作用，掌握信息技术对传统教育教学的革新； 2、了解教育信息化； 3、掌握信息化教育的特征与目的； 4、认识信息时代教师角色的新定位。 二、 章节重点、要点 信息化教育的内涵；信息时代教师的角色 三、 章节练习 （一） 填空题： 1、教育观念的变革包含两层涵义，一是 ；二是 。 2、现代信息技术对传统教育的“读”“写”“算”三大基石产生了冲击，使阅读方式从文本阅读走向 ，使写作从手工写作转变为 ，使计算从纯数学计算扩展为 。 3、信息化教育以 为指导，以 为核心，以 为支撑，以 为基础。 （二） 名词解释：信息化教育 教育信息化 （三） 简答题： 1、 信息技术对传统教育教学的革新表现在哪些方面？ 2、 信息化教育的主要特征是什么？ 3、 信息时代教师应具备哪些角色，如何理解这些角色的涵义？ 第二章 信息时代教师的教育技术能力结构 一、 章节学习目标 1、 了解教育技术的概念，以及教育技术的发展历程； 2、 理解教育技术的理论基础； 3、 深刻认识信息时代教师的教育技术能力结构，明确教师应该具备的素质； 4、 结合课件内容，熟悉中小学教师教育技术能力标准颁布的背景、意义和主要内容。 二、重点难点 中小学教师教育技术能力标准颁布的背景、意义和主要内容。信息时代教师应具备的教育技术能力和素质。 二、章节练习 （一）填空题： 1、行为主义学习理论对学习过程的分析可以用“ ”来概括，认为学习与 无关。 2、认知学习理论认为人的知识是外界刺激和 相互作用的结果。 3、美国著名的教育心理学家 吸收行为主义和认知主义两大学习理论的优点，提出了一种折中观点，即所谓“ ”学习理论。 4、信息素养包括文化素养、 和 三个层面。对教师信息素养的界定，主要集中在教师的信息能力、 和 三个方面。 （二）简答题： 1、阐述建构主义学习理论的主要观点。 2、中小学教师教育技术能力标准颁布的背景、意义和主要内容，结合自己的学科特点，谈谈自己应该具备哪些教育技术能力。 第三章 信息时代教师信息素养养成 一、 章节学习目标 1、 理解信息素养的内涵，能够用自己的话阐述信息素养的基本含义； 2、 掌握教师信息素养的主要内容，以及教师信息素养培养的方式； 3、 意识到教师信息素养养成的重要性，并能够在实践中有意识的提高自己的信息素养。 二、 章节重点、要点 理解信息素养的涵义，教师信息素养的主要内容和养成方式。 三、 章节练习 （一） 选择题（可多选） 1、 信息素养的概念最早是谁提出来的？ A. 多莱B. 美国图书馆 C. 保罗.泽考斯基 D. 波恩 2、 教师信息素养培养的方式有哪些？ A.自发研修 B. 短期培训 C. 校本培训 D. 学位进修 3、 教师信息素养应该包括哪些层面的内容？ A. 智力层面 B. 技术层面 C. 认识、态度层面 4、 教师信息素养的培养在技术层面上包括哪些内容？ A.写作能力 B. 运算能力 C. 基本操作能力 D. 加工处理能力 （二） 填空题 1、教师信息素养培养的主要方式包括 和 两种。 2、我国学者桑新民认为，可以从三个层次六个方面来确立信息素养的内在结构和目标体系，这三个层次是： 、 、 。