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 中外水价制度的对比思考     篇一：概率问题中的对比思索  概率问题中的对比思索  山东 曲国鼎 孙建龙  概率是高中数学新增的内容，本文就同学们易犯错误类型进行归纳对比，供同学们参考。  一、“非等可能”与“等可能”  例1. 先后抛掷两枚骰子，求大事A：消失的点数之和等于3的概率。  错解：掷两枚骰子消失的点数之和的可能数值为{2，3，4，??，12}，大事A的结果只有3，故P(A)?1 11  大事A的基本领件数  基本领件的总数剖析：公式P（A）＝仅当所述的试验结果是等可能时才成立，而  取数值2和3不是等可能的，2只有1种状况（1，1）消失，而3有两种状况（1，2），（2，  1）可消失，其他的状况可类推。  正解：先后抛掷两枚骰子可能消失的状况有：（1，1），（1，2），??，（1，6），（2，1），（2，2），??，（2，6），??，（6，1），（6，2），??，（6，6），基本领件总数为6×6＝36  在这些结果中，大事A只有两种结果（1，2），（2，1）  ?P(A)?21? 368  二、“互斥”与“对立”  例2. 从装有2个红球和2个白球的口袋内任取2个球，那么互斥而不对立的两个大事是（ ）  A. 至少有1个白球，都是白球  B. 至少有1个白球，至少有1个红球  C. 恰有1个白球，恰有2个白球  D. 至少有1个白球，都是红球  错解：选D  剖析：本题错误的缘由在于把“互斥”与“对立”混同，要精确?????解答这类问题，必需搞清对立大事与互斥大事的联系与区分，这二者的联系与区分主要体现在以下三个方面：  （1）两大事对立，必定互斥，但互斥未必对立；  （2）互斥的概念适用于多个大事，但对立的概念只适用于两个大事；  （3）两个大事互斥只表明这两个大事不能同时发生，即至多只能发生其中一个，但可以都不发生；而两大事对立则表示它们有且仅有一个发生。  正解：A、B不互斥，当然也不对立，C互斥而不对立，D不但互斥而且对立，所以正确答案应为C。  三、“有序”与“无序”  例3. 从10件产品（其中次品有3件）中，一件一件不放回地任意取出4件，求4件中恰有1件次品的概率。  错误：因为第一次有10种取法，第二次有9种取法，第三次有8种取法，第四次有7种取法，由乘法原理可知，从10件取4件共有10×9×8×7种取法。  3设A＝“取出的4件中恰有1件次品”，则A含有C1  3C7种取法（先从3件次品中取1  件，再从7件正品中取3件）。  大毛毛虫★倾情搜集★精品资料  3C1C137?P(A)?? 10?9?8?748  剖析：计算基本领件的个数是用排列的方法，即考虑了抽取的挨次；而计算大事A所包含的基本领件的个数时是用组合的方法，即没有考虑抽取的挨次。  正解：（1）都用排列方法。  413从10件产品中取4件共含有A10个基本领件，A包含A1（4件中?A?A437个基本领件  要恰有1件次品，可以看成四次抽取中有一次抽到奖品，有A1  4种方式，对于每一方式，从  133件次品中取一件，再从7件正品中一件一件地取3件，共有A1。 4?A3?A7种取法）  13A1?A?A1?P(A)?4  437? 2A10  （2）都用组合方法  4一件一件不放回地抽取4件，可以看成一次抽取4件，故共含有C10个基本领件，A包  3含有C1  3?C7个基本领件。  3C113C7?P(A)?4? 2C10  大毛毛虫★倾情搜集★精品资料  篇二：中外一般中学会考制度的比较与思索  中外一般中学会考制度的比较与思索  刘新科  改革开放以来，我国逐步实行的一般高中会考制度，既是基础训练改革的产物，也是学习、借鉴国外会考阅历的结果。国外高中会考制度在西方发达国家已实行多年，且有一套比较成熟的阅历。虽然这些国家的会考在指导思想和理论基础上与我国的会考迥然相异，但在考试的性质功能、实际原则、详细操作等方面，对完善我国的会考制度不无启发价值。本文试就中外一般中学会考制度的异同、优劣、利弊作一横向比较，以期对深化我国高中会考制度的改革有所裨益。  一、中外会考制度形成与演化的比较  国外高中的会考制度一般是在二战以后建立的。从其形成与演化的实践来看，大致可分为三类。  一类是逐步实行，不断改进，且有实效的，主要以英国、法国