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《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》 《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》 一、设问导入 上句接下句： 但愿人长久：千里共婵娟 稻花香里说丰年：听取蛙声一片 **它们分别是谁写的??D?D?D?D后人常把两人“捆绑”在一起, 合称什么? ?D?D?D“苏辛” **为什么把他们合称? ----都是“豪放派”词人的代表 苏轼毫无疑问是宋代豪放词的开创者, 有人又评价辛弃疾:“辛稼轩, 词中之龙也。”今天, 两位词坛高手都拿出他们最得意的词作一起欣赏。 二、引导感知 (一)了解作家 1.哪位同学先来介绍苏轼? 明确: 苏轼(1037―――1101), 字子瞻, 号东坡, 北宋人。他长于诗、词、散文、绘画、书法, 是我国文学史上少有的全才。他才华横溢, 性格乐观、旷达、豪放, 但一生磨难, 多次被贬。苏轼临终前在《自题金山画像》中说,“问汝平生功业:黄州、惠州、儋州。”这虽为他的自我嘲讽之语, 但因“乌台诗案”而首次被贬黄州, 这里确实是他人生的重要驿站。“一词二赋”―――《念奴娇?赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》―――奠定了他在文学史上的地位。 2.哪位同学再来介绍辛弃疾? 明确: 辛弃疾(1140―――1207), 字幼安, 号稼轩, 南宋人。年轻时参加义军, 积极抗金, 曾经凭着英勇和机智处死了两个叛徒:义端和尚和张安国。其词多抒写报国雄心和有志难伸的感慨, 豪纵奔放, 沉郁顿挫, 在南宋爱国词中雄领一代, 有《稼轩长短句》等。 (二)感知作品 1.了解背景：请同学们阅读《念》、《永》的注释①, 了解他们分别在什么背景下写出大作的。 -----补充: 两位词人一位是北宋人, 一位是南宋人。算一下, 苏轼去世39年, 辛弃疾才出生。现在他们穿过时空隧道, 来到了同一册教材中。 苏轼是45岁, 辛弃疾65岁。 2.朗读。 (放课件:《念》―――鲍国安朗诵;《永》―――陈铎朗诵) 正音(在课件上): 英发( fā) 华发(huáfà) 纶((uān)巾还酹(huánlai) 舞榭(xia) 胥( xū) 佛(bì)狸 生齐自读(每首词两遍) 请两位同学分别朗读他们喜欢的词。 注意: 乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪：这三句应读得节奏稍快且很有气势， “穿”、“卷”应读重音。 《永》的深沉悲壮感要把握好。特别是读“想当年, 金戈铁马, 气吞万里如虎”时,感情上力度要大。读“想当年”声调应高,“如虎”应读重音, 应神采飞扬, 激情奔放。) 全班集体朗读。 三、引导理解 (一)整体把握 1.刚才大家读的时候, 有没有感觉个别句子语序不符合现在的语言习惯? 老师担心大家不懂, 挑出来问一问大家, 按现在的习惯该怎么说。 **“多情应笑我”(应笑我多情)(如果学生回答好, 老师调侃一句:“老师的担心多余了,‘多情 应笑我’。” **“英雄无觅, 孙仲谋处。”(无处觅孙仲谋英雄)(集体朗读注释) 明确: 语序的颠倒大多是压韵的需要。 2.课前预习时, 曾请大家用对联的形式概括词的大意: 《念》(上阕)上联: 描画战争景象(下阕) 下联: 讴歌豪杰雄风 《永》( 上阕) 上联: 吟哦昔日英雄( 下阕) 下联: 忧虑当今国事 横批: 壮志难酬师生共同“鉴宝” (二)分析意象 1.下面我们来评比他们描绘的画面。 《念》和《永》中分别有哪些人物? 《念》: 周瑜 《永》: 孙权、刘裕、刘义隆、完颜亮、拓跋焘、廉颇 讨论: 1. 周瑜是个什么样的人?(春风得意, 儒雅潇洒) 你最欣赏他的是什么?“( 羽扇纶巾,谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。”―――从容自若, 指挥若定, 举重若轻, 胸有成竹)画面上只有周瑜一个人? (还有景色、小乔) 这些有什么作用? (板书: 景色―――烘托; 小乔―――美人衬托英雄) (补充: 赤壁之战时, 小乔出嫁已十年, 算“老”乔了, 至少是“大”乔, 但还是称之为小乔好。) 2.《永》写的人物各有什么作用? 千古江山, 英雄无觅, 孙仲谋处: 怀念英雄, 呼唤当代英雄, 表现收复失地的决心。 斜阳草树, 寻常巷陌, 人道寄奴曾住: 怀念古人, 表现北伐决心。 元嘉草草, 封狼居胥: 借古讽今, 批评草率出兵。 四十三年, 望中犹记, 烽火扬州路: 今昔对照, 不堪回首。 佛狸祠下: 异族统治下的人民的屈辱或麻木。 凭谁问, 廉颇老矣: 自我感慨, 不忘为国效力。 --------这些典故的使用使诗文情思隽永, 含蓄深刻 3.为什么《念》只