绿叶的梦教学设计.docxVIP

绿叶的梦教学设计 教学目标： 1 知识与能力 1．抓住课文的主要部分，联系生活实际读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2．有感情 地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3．熟练掌握本课要求掌握的生字新词。 过程与方法：以读为主，在读中理解感悟。 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。 教学重点、难点： 1．教学重点：分析课文是从哪些方面写的 . 2．教学难点：体会“我”为什么对绿叶那么着迷？ 教学方法：小组合作、以读代讲。 教学准备：课件 教学过程 第一课时 一、审题导入，设疑、激趣。 我们大家每个人都做过梦， 谁来说一说你都梦到过些什么内容呢？这节课我们就来学习葛翠琳的 文章《绿叶的梦》 （教师板书课题：绿叶的梦） ，看一看作者的梦里都有些什么？跟我们的梦有什么异同？ 那么课题为什么叫《绿叶的梦》呢？（悬疑） 二、教师指导自渎课文，自学生字。 1． 教师范读课文， 要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词， 勾画出自己难以理解的词句。 2．学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。 3．指名学生朗读课文，其他同学正音。 4．指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆 字形，练习生字的结构和书写。 5．教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。 6．多音字的教学。 7．学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者什么时候的事？（童年的记忆） 8．指明学生朗读第一自然段，抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。 9、联系学生生活实际，调动自身生活经验，体会“着迷”一词。 师：同学们，你有什么特别着迷的东西或者事情吗？当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现？ 第二课时 三、细读课文，理解课文内容，感悟课文。 1．默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？哪些段落写了这个重点内容？（默 读时要结合提示来思考。 ） 2．把课文中没有读懂的地方作上记号。 3．选择自己喜欢的部分进行朗读。 指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。 4．在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。 （ 1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？ (2) 为什么“我”那么着迷？ 根据学生反馈，指导朗读。 （ 1） 指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。 根据学生反馈，指导朗读。 （ 1）指导朗读第四段， 感受绿叶带给 “我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。 5．讨论交流。 师归纳总结） 6． “一双小手创造了多少可爱的玩具，然而最使我着迷的还是绿叶”这句话的作用是什么？我们 应该怎样来理解这句话。 7． “在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写我们生活的乐章”这句话充分表达了作者对这种多姿多彩、有 趣味的生活的赞美之情。 8．从课文中找出“我们采集”绿叶的欢乐的句子，目的是什么？ 9．了解顿号的用法。 四、解题：课文为什么叫“绿叶的梦”？绿叶的梦是一个怎样的梦？总结全文，深化主题。 叶的梦是快乐的梦， 因为————————————。 绿色的梦是——的梦， 因为————————————。 师：学习完了课文，你说作者为什么说： “最使我着迷的还是绿叶。 ” 师 ： 使 我 着 迷 的 仅 仅 是 那 些 绿 色 的 叶 子 吗 ？ 还 有 , , ？ 广 阔 的 田 野 动 密密的树林 杂草丛生的河边 欢乐的笑声 觅食的小鸟 （教 绿 愉 快 的 活 金黄色 的菟丝子草 ,, （相机处理课后练习第 3 题，并感受到作者对童年生活的留恋和大自然的喜爱， 激发学生对大自然的 热爱之情。） 师：令作者着迷的是快乐的童年活动，是多姿多彩、充满奥秘的大自然！是绿叶带给我投身大自然的 自由和快乐，是绿叶使“我”得到了书本中得不到的知识。童年的回忆让我