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对外汉语教学概论考试 一、语言教学和语言学教学的区别 （1）教学目的不同 语言学教学注重有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法。语 言教学是为了使学生学会听、说、读、写，能用语言进行交际。 （2）教学内容不同 语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。 语言教学的内容是语音词汇语法及相关关语言文化知识。 （3）教学原则不同 语言学教学的主要教学原则是教学内容的科学性和系统性，理论联系实际。 语言教学的教学原则是： ① 掌握语言的基础知识和基础技能，培养运用语言进行交际的原 则； ②语法－语义－语用相结合的原则； ③结构－功能－文化相结合的原则； ④循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则； ⑤ 自学学习与自然习得相结合的原则； ⑥ 以学生为中心、教师为主导，充分发挥学生主动性、创造性的原则。 （4）教学方法不同 语言学教学的教学方法：通过讲授使学生理解、掌握和应用有关的理论知识。单一枯燥 语言教学根据语言知识的传授和言语技能及交际技能的训练，采取不同的教学方法。活泼多样。 （5）教学技巧不同 二、什么是课程设计？（名词解释） “课程设计”是对语言教学相关的内外部因素进行综合考虑，并对教学的实施进行的全面设计。它涉及教学的计划、实施、评估、管理以及与教学相关的行政管理等多方面内容，主要是对语言学习的性质、目的、过程、评估、教师和学生的作用等问题作出一般的规定和描述。简单地说，“课程设计”就是对语言教学的整个过程制订计划方案并对其实施情况进行监督和干预。 三、什么是大纲制定？（名词解释） 大纲制定是指对语言教学大纲的一种设计，它是根据教学目的和教学目标的要求对教学内容和课堂教学实践进行规定和描述，其主要任务集中在语言教学内容的的选择和分级上。“大纲制定”的具体成果就是“教学大纲”。“教学大纲”虽然也对教学的性质、目的、途径、方法等进行规定，但重点是对教学内容进行归纳和细化处理。 四、什么是常规教学原则，有哪些？（名词解释） 常规教学原则是指不受或基本不受时代和教育目的的影响。或者是多数学科多种目的的教学都应该遵守的常规项的教学原则。。例如因材施教、循序渐进、学以致用、巩固性原则、启发性原则、精讲多练原则等。 五、课程设计在总体设计中的地位和作用。（简答题） 1、总体设计的教学目标和教学内容的付诸教学实际需要通过课程设计来设计并完成。 2、总体设计的教学原则具体体现在一定的课程设计中，并通过课程设计来贯彻其基本精神。 3、课程设计为教室的教学分工与合作提供依据，并对教师提出教学要求。 4、课程设计连接着总体设计与教材编写，课堂教学和成绩测试等对外汉语教学实践活动的其他环节。 六、对外汉语教学的原则。 1、以学生为中心的原则 2、以交际能力的培养为核心的原则 3、以结构、功能、文化相结合为框架的原则 七、对外汉语教学的学科理论基础 1、哲学是对外汉语教学最深厚的理论基础。 2、语言学史对外汉语教学核心性的理论基础。 3、教育学是对外汉语教学不可或缺的理论基础。 4、心理学史外汉语教学的重要理论基础。 5、文化学也是对外汉语教学重要的理论基础。 八、对外汉语教学法 1、综合课的教学法的环节和方法 导入新课；讲练生词；讲解语言点，评讲课文；归纳总结；练习；课后复习；测试 2、口语课的教学法的环节和方法 复习；新课教学；练习；小结 九、文化教学与语言教学的关系 （1）、从属性：文化教学是伴随着语言教学展开的。是从属于语言教学的。它不能也不应该代替语言教学。 （2）互补性：语言教学和文化教学互相补充，互为条件，单纯的语言教学和单纯的文化教学都无法达到学习的目标，没有文化教学的语言教学不能培养出具有高水平跨文化交际能力的学生。 十、汉字教学的原则和方法 由简到繁、由易到难、对比归纳、遵循规律、注重应用 汉字教学技巧： 1、 展示汉字技巧：看图识字、板书出字、卡片示字、旧字带新字 2、 解释汉字技巧：析形，析音、析义，类推释字，俗字源释义 3、 练习汉字技巧：认读练习、析字练习、部件练习、组词练习、填空练习，改错练习，听 写练习 十一、认知法的主要特征 1、 以学生为中心，教师的作用是激发学生的学习动机和兴趣。指导学生从言语实践中发现 规则，并为学生提供创造性的活用规则的机会和情景，从而使学生掌握规则。 2、 注重发展学生的语言能力，是学生能够运用有限的语言规则创造性地理解和生成无限的 句子。