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儿童健康教育 刘丽珍 学前教育 学号：2021210840 学前儿童健康教育 一、 学前儿童健康教育的含义 学前儿童健康教育主要是指教师向学前儿童传递健康信息的过程，是将健康知识转变为个人的健康行为的过程。 二、 学前儿童健康教育的意义 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》，根据《纲要》的要求，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿时期是进行健康教育的最佳年龄阶段，从这个时期开始对他们进行教育，培养他们讲文明、讲卫生的良好习惯，将使孩子们终身受益。 在学前儿童教育的五大领域中，健康教育是其重要的组成部分，也可以说，只有幼儿拥有了健康的身心，才能在其他领域得到更好的发展。健康教育需要根据学前儿童身心发展的特点，提高儿童的健康认识，改善幼儿的健康的态度，培养幼儿的健康行为。作为幼儿教师需要认识到幼儿健康教育是系统的教育活动。 三、 学前儿童健康教育的重要性 1、健康教育是幼儿发展的必要前提。对于幼儿来讲，健康是其进行游戏，各种教育活动的基本保障。幼儿期个体的各个器官尚未发育成熟，各部位都比较柔嫩，对幼儿进行健康教育，使幼儿认识到保护自己的身体，是很重要的。同时在健康教育中，教授幼儿食物的营养等知识，可以让幼儿了解食物，减少偏食厌食等情况，有利于幼儿机体的更好发展，为终身健康奠定基础。就此，《纲要》所提出的保护、促进幼儿的健康发展，不仅能够提高幼儿的生命质量，而且也是个体终身健康发展必不可少的前提。 2、健康教育是幼儿发展的必要环节。在进行教学活动时，关注幼儿生命，关注幼儿个体健康的思想应该体现在活动的各个环节，各个领域。并且，就五大领域内部来讲，幼儿健康知识的学习、态度的转变，行为的改善需要同其他领域紧密相结合，互相渗透，不能将其割裂。从幼儿接触到的环境来讲，健康教育不仅仅只局限于幼儿园，它需要幼儿园、家庭、社区以及社会其他部门协同合作，共同为幼儿健康发展创造良好的环境。 3、健康教育有利于幼儿身心健康发展。这里提到的包括幼儿的身体和心里共同的发展。对幼儿进行健康教育，可以有利于幼儿身体的发展，然而在潜移默化中，幼儿的心里也得到了发展。健康的幼儿对比疾病幼儿更容易获得积极的情绪，更能体验到教学活动的快乐，从而有利于其身心健康发展。 四、 学前儿童健康教育的目标 学前儿童健康教育的目标，即让幼儿获得一定的健康知识，并使幼儿的身心发展达 到预期的健康水平。依据学前健康教育的不同维度，可以将目标分为终极目标、分类目标、年龄阶段目标以及各个教学活动设计的目标。 1、 终极目标 1） 身体健康，在集体生活中情绪安定愉悦； 2） 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3） 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4） 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （结合2001年我国正是颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》，根据《幼儿园工作规程》所得） 2、 分类目标 分类目标即将幼儿所要涉及到的健康教育知识，依据其内容的不同进行分类，不同的知识方面，幼儿应该达到的某种水平，就是分类目标。例如，在生活习惯上的，不同年龄段应该达到的水平是不一样的，与此类似的还有，饮食与营养等。由于身体健康与心理健康无法截然分开，因此，在每个分类目标中，会有关于身体健康的目标，也会有关于心理健康的目标。如在讲“饮食与营养”的分类目标中，我们不仅要做到，幼儿在食用使，切身为身体好的，也要注意强调“不偏食，不挑食，按时吃饭”“心情愉悦”等心理健康的知识。 3、 年龄阶段的目标 根据不同年龄段幼儿的身心发展特征，为健康教育活动确定目标。幼儿园阶段年龄分布在3-6岁，不同年龄段，健康教育目标不同。 在《3-6岁儿童发展指南》中明确提出了对不同年龄段，不同方面应该达到 的水平的要求。同时《指南》也给我们在进行健康教育活动的同时提供一些建议。 1） 身心状况。 目标一是具有健康的体态，从身高与体重方面来讲。同时提到在教育的过程中，要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿又充足的睡眠时间，注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。每年为幼儿进行健康检查。 目标二是情绪安定愉悦。营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 目标三是具有一定的适应能力。对幼儿教师的要求是保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 2） 动作发展。 目标一是具有一定的平衡能力，动作协调