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第 一 单 元 教 学 计 划
?教材分析：
本组教材是围绕 “多彩的春天 ”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的
是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设
计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳
去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的
资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，
融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
老师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学
过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
教学目标：
1 要求会认 64 个生字，会写 29 个生字。
2 背诵要求背诵的课文。
3 留心观察周围的事物，感受春天的美。
4 通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思
想感情。
5 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
6 ? 正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
训练重点：
学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。
设计理念：
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生
认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字 1 的春天韵文，还是《柳树醒了》 《春雨的色彩》《邓爷爷植
树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，
从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注
意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文
要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
课前准备： 多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排 ：《识字 1》 1课时
第一课《柳树醒了》 2 课时
第二课《春雨的色彩》 2 课时
第三课《邓爷爷植树》 2 课时
第四课《古诗两首》 2 课时
语文园地一 2 课时。
采取措施 ：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题 ：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
课 堂 教 学 设 计
课题： 识字一 日期：2012年 2 月 授课时间：
教学内容：
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。 《识字 1》是以 “多彩的春天 ”为主题的
第一组教材中的第一篇 “看图学词识字 ” 。8 个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象： “春
回大地 ”、 “万物复苏 ” 总写春天给人的感受， “柳绿花红 ”、 “莺歌燕舞 ”、 “冰雪融化 ”、
“泉水丁冬 ” 、 “百花齐放 ” 、 “百鸟争鸣 ”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。 8 个
词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学目标：
1、知识与技能： 认识 17 个生字，会写 万、丁 等 6 个字。
2 、过程与方法： 正确、流利、有感情的朗读韵文。
3、情感、态度与价值观： 感受春天的美好。
教学分析：
教学重点：认识 13 个生字，会写 5 个生字。
教学难点：理解春天的特征。
解决难点办法： 把看图、学词、读文结合起来，和生活结合起来。
学情分析：
教学过
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