圆柱的体积（教学实录）-2021-2022学年六年级下册数学 北师大版.docVIP

圆锥的体积 教学实录 教学目标： 1.通过实验，探索并掌握圆锥体积的计算方法。 2.经历观察、猜想、实验等过程，发展动手操作能力、归纳推理能力。 3.培养自主探索与合作交流的精神，渗透转化的数学思想和方法。 教学重、难点： 重点：掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。 难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 教具、学具准备： 课件、不同型号的圆柱、圆锥、沙子若干，每组有一个等底等高的空圆锥和空圆柱各一个、实验记录单一张。 教学过程： 一、情景导入： 星期天，笑笑来到叔叔的农场玩，看到好大一堆小麦，她很好奇的问叔叔：“这堆小麦的体积是多少呢？”叔叔只是笑笑没有回答，同学们你们能告诉笑笑吗？ 师：这堆小麦是什么形状呢？ 生：圆锥 师：对，那么求小麦的体积实际上就是在求谁的体积？ 生：圆锥的体积 师：非常好，圆锥的体积该怎样求呢？让我们一起学习 板书：圆锥的体积 回忆一下，我们之前在学习圆的面积时，是把它转换成了什么？ 那在学习圆锥的体积时，我们又把它转换成了 ？那么圆锥的体积和谁有关系呢？（前面摆几种几何体） 生：圆柱 师：为什么不是长方体，正方体呢？ （它们有什么相似之处吗？） 生：它们的底面都是圆形 师：所以呢？它们就一定有关系吗？ 生：可能，可能有关系 师：对，我们只是猜测，那我们再猜猜如果它们有关系，会是怎样的关系？ 生1：3倍关系 师：同意吗？ 生2：等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍。 师：还有不同想法吗？没有了，好，那让我们一起来验证一下，究竟谁说得对。大家拿出之前准备好的圆锥和圆锥，以小组为单位几人合作探索它们体积的关系。完成之后每组派一个代表说说你们的结论和做法（每组都有1组等底等高的和1组不等底等高的圆柱形和圆锥形容器） 二、探索新知 拿出准备好的圆柱形容器和圆锥形容器各一组. 拿出准备好的圆柱形容器和圆锥形容器各一组. 将圆柱置于桌面上，把圆锥形容器装满沙子，倒入圆柱形容器，两组模具分别几次能倒满？ 师：大家做完了吗？谁来说说？ 等底等高的 圆柱、圆锥 不等底不等高的 圆柱、圆锥 1组 （????）次 （????）次 2组 （????）次 （????）次 3组 （????）次 （????）次 4组 （????）次 （????）次 5组 （????）次 （????）次 6组 （????）次 （????）次 师：1组，先说说你们的容器是什么样的？几次倒满？2组，你们的容器和它一样吗？几次倒满？ 师：3组，我看到你们组还借助了一个工具，尺子，它有什么用吗？ 生：拨沙子，减小误差。 师：非常好，那你们得到了什么结论？ 生：等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 师：因此我们得到了圆锥的公式 其实在初中我们只能用实验法来验证我们的猜想，要想得到准确的推理，还要等我们上了大学，学了定积分之后才能给出相应的证明。同学们看到了吗，只有掌握了更多的文化知识，我们就可以用严格的推理来证明我们的猜想了，所以从现在开始我们必须努力学习，让更多的知识来丰富我们的头脑，做一个知识型人才。 三、练一练（判断） 圆柱的体积比圆锥的体积大. 圆锥的体积等于圆柱的体积的. 圆锥的高是圆柱高的3倍，它们的体积一定相等. 等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱的体积是27，那么圆锥的体积是9 . 先让孩子验证等底等高圆柱与圆锥的关系，从而得出圆锥体积公式，引入四道判断 加深公式的理解，强调等底等高 四、例题解析1： 如果小麦堆的底面半径为3m，高为2m.小麦堆的体积是多少立方米？（π取3.14） 回到情境中帮笑笑解决第一个问题，以例题的形式写明书写过程。仿照 板演三个计算题。再巩固练习给出4个小题。让孩子说明做题思路方法。 C =12 .56cm计算下面各圆锥的体积. C =12 .56cm 小试牛刀 把一个圆柱削成一个最大的圆锥，应削去圆柱体积的（ ） 等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积比圆锥大10，圆柱的体积是（ ），圆锥的体积是（ ） . 有两种纸杯，杯口大小和高都分别相等。使用A纸杯，李老师的一壶咖啡可以倒满12杯；如果使用B纸杯，可以倒满（ ）杯. 大展身手 下图中，圆锥的体积与哪个圆柱的体积相等？说说你是怎么想的. 回到农场帮笑笑解决第二个问题，如果用农用车将小麦运走需要几次？（复习进一法） 例题解析2 如果粮囤圆柱部分底面半径为2m，高为3m.小麦都能装下吗？如果能装下，小麦占粮囤的几分之几？ 如果一车一次可以装5 m3小麦，需要几次可以运完？ 解：V=Sh 解：V=Sh =12π(m3 ) =12π(m3 ) =π×22×3 答：小麦都能放下，小麦占粮囤 . ∵6π12π ∴能装下 第三个问题：将小麦放入粮