信息技术与语文课堂教学整合设计方案《石壕吏》原创(安永峰).pdfVIP

信息技术与语文课堂教学整合设计方案 章节名称 石壕吏 授课 授课 学科 语文 八年级 1 班级 时数 教学方 教具 多媒体 自主合作探究 法 所属 设计者 安永锋 新乐市承安中学 学校 教学设计思想 《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇 课文《杜甫诗三首》的第三首。学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对 我国古代诗词名篇多一分认识。 本节课的教学目标定为： 知识与技能： 1、掌握古诗的主要内容。 2、初步把握杜甫诗作主要风格，培养学生鉴赏诗歌的能力 过程与方法： 1、利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式，借助联想和想象,发挥他们的主体能 动性和创新精神。 2、了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。 情感态度与价值观： 体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。 教学重点：品味字句，挖掘诗人隐晦的爱憎。 教学难点为：质疑探究，理解作者的思想矛盾。 至于本课的设计思路简单地说就是由情景导入到这个作品的“点”的学习；由简单情 1 / 5 节的熟悉到复杂深沉的情感把握；由感知到质疑到品味。 课堂教学过程设计 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图 利用信息技术 一、创设情景， 播放《二泉映月》 欣赏 视频 手段创设情境，激发 激发兴趣 学生学习兴趣。 展示作者资料 了解作者及写 二、走进作者 识记 投影 及写作背景 作背景 使学生置身诗 播放配乐朗 置身诗境，跟读 视频 境，初步感受诗的情 三、置身诗境 诵，引领全班进入 自读 尝试背诵 投影 感，与作者心灵沟 意境 指导背诵 通，产生共鸣。