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《滕王阁序》公开课优秀教学设计 5-5教案《滕王阁序》 教材分析 《滕王阁序》这篇文章选自必修五，课程标准要求主要有三点：即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑，促进学生均衡而有个性地发展。课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏， 学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。 学情分析 培养初步的赏析语言的能力，防止学生信口开河，胡言乱语，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦， ?如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。?是教学难点。 教学依据 可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。 教学环境 教学建议 在课堂上，采用阅读与讨论教学方法，运用多媒体让学生了解滕王阁历史，欣赏名家朗诵。 （1）了解王勃仕途遭际。 （2）认真阅读注释，弄明典故含意。 （3）利用骈文句式的特点，理解词语的含义；加强诵读和记忆；理清作者感情发展的脉络。 （4）利用标题的特点，分析文章内在的结构。 思路设计 教学目标 见教学过程 知识与能力目标 1.了解骈体文的特点及作者的观点。 2.学习本文将用典与眼前情景相结合的写法。 3. 掌握?故??尽??属??即??且??矣?的用法。 4. 背诵课文。 过程和方法目标 情感态度和价值观目标 加强诗文的诵读，学习体会本文优美的语言及其表达方式。 引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。 教学重点 1.掌握本文叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。 2.掌握文言基础知识。 教学难点 1.骈体文的特点 2.理解典故；理解内容和观点。 教学用具 教学方法 多媒体投影 自主、合作、探究。 诵读法与讨论法结合。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 课前抽查背诵情况。 预习 教材岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，助读 揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 导语 同学们一定熟悉“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话。这历咏不衰的名句出自何处呢?《滕王阁序》。这节课我们就开始学习《滕王阁序》，设计 它出自古今传诵的自少有才名的王勃骈文名篇深刻感受一下他的文学才情。 作者王勃（649―676），唐代诗人。字子安。绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。王勃少5-5《滕王阁序》教案3 王珍彩 第 1 页 共 21 页 简介 有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 位居初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）之首。 王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章，挑拨皇子之间的矛盾，触怒了唐高宗，作为替罪羊，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。有颂曰：从来才子是神仙。风送南昌岂偶然。赋就滕王高阁句。便随仙仗伴中源。(中源指水神称中源水君。暗喻王勃成仙也) 王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风；其骈文绘章??句，对仗精工，尤以《滕王阁序》极负盛名。王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。代表作有《送杜少府之任蜀州》《山中》《咏风》《滕王阁序并诗》。其作品收录《王子安集》。 解释1. 本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。运思谋篇，课题 都紧扣这个题目。不同版本，文字有出入，现存最早版本藏在日本皇宫（公元707年据创作26年） 2. 题目包含哪些信息？ 秋日 登洪府滕王阁 滕王阁为三大名楼之首，唐永徽四年(653)，唐高祖李渊子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名，故曰洪府滕王阁。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是