三位数加减混合运算教学设计.pdf

三位数加减混合运算教学设计 课 题 三位数加减混合运算 课 型 新授 教学内容 教科书 77 页— 78 页 备课教师 角峪镇纸房小 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 单 位 学 1．在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加 减混合运算的顺序，并能正确计算。 教学目标 2．通过交流、合作，体验混合运算运算顺序的合理性。 3．在经历探索混合运算运算顺序的过程中， 进行有条理地思考， 充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点 两步加减混合运算。 教学难点 通过解决实际问题理解运算顺序。 教学准备 课件、纸条 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，提出问题。 同学们通过前面的学习我们学到了很多知识， 认识了许多 田园小卫士，同学们你知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？你知道小 蝌蚪的妈妈是谁吗？今天老师带领大家到美丽的池塘边， 看看 池塘中的小卫士（课件出示情境图） 师：观察画面，你发现了什么数学信息？ 学生找出信息 师：你能根据信息提出什么数学问题？学生可能提问题 小青蛙吃了多少只蚊子？ 蝌蚪哥哥吃了多少只蚊子？ 启发引导学生提出：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ …… 【联系学生熟悉的素材，创设情境，通过分析信息，提出 数学问题，激发学生探究欲望】 二、自主探索，解决问题 1．师：我们先来解决刚才大家提出的“小青蛙吃了多少 只蚊子？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？ 学生利用已有的知识自己尝试解决。 2．师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下。 小组交流 。 哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？ 教 学 过 程 复 备 小青蛙比大青蛙少吃 30 只。小青蛙吃了 150-30=120 （只） 小结：“求比一个数多几、少几的数”的实际问题，不能看 到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之 间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。 3．解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？” 我们用纸条摆一摆每个同学的桌子上都有这样的纸条， 同学们和我一起来摆一摆吧。 （1）请大家拿出白纸条， 我们用白纸条表示大青蛙捉蚊子 的只数。 （贴纸条）多少只？（板书： 150 只） （2）如果用红纸条表示小青蛙捉蚊子的只数， 选短的纸条） 150 只 大青蛙： ？只 小青蛙： 少 30 只 先算小青蛙吃的只数： 150-30=120 （只） 再算两只青蛙一共吃多少只？