高中语文早读课有效性研究教学案例.docx

《高中语文早读课有效性研究》教学案例 《高中语文早读课有效性研究》教学案例 刁莲佳 【教学案例】 案例一： 某次考试结束后的一个早读，因为之前需要背诵的内容全部都已 经背诵完毕。 所以临时要求学生将高中必备篇目的剩余三首诗词背诵， 因为是已 经背诵过的东西，所以学生不以为意，大约离下课还有 10 分钟的时候就已经开 始躁动不安。 当天课堂临时对三首诗词进行突击检测， 结果很令人心寒， 全班竟 然只有 2 位同学全对，而最厉害的同学错别字多达十余个。 案例二： 早读开始时间为 6:50，有一次，正好到校时间比较早，就提早进了 教室。 结果发现很多学生仍然在完成数学作业， 而且发现了我以后丝毫没有收起 来的意愿。直到我的善意提醒，他们看了下时间，才开始大声诵读起来。 【案例分析】 从两个案例中， 我认为目前高三的早读课至少存在以下几个方面的问题： 首 先是得不到学生的重视； 其次学生只是疲惫地完成任务； 并且他们对自己的估计 也十分不准确。造成这三个问题的原因，我认为大致可以有这样几个方面： 一、早读内容和方式的单一性 早读的内容和形式都比较单一，在早读课上，除了读还是读，除了读课文， 还是读课文。 一到早读课， 学生就条件反射般地拿出语文课本，