高中数学必修4全一册课堂导学案（28份） 人教课标版26（精品教案）.docxVIP

高中数学必修4全一册课堂导学案（28份） 人教课标版26（精品教案） 2.4.1 向量在几何中的应用 课堂导学 三点剖析 一、向量在平面几何中的应用 因为向量有两个特征――长度和方向.所以成为数学中一个典型的数与形的有机结合.如全等、相似、长度、夹角、平行、垂直等问题.在解决这些问题时可考虑应用向量的线性运算和数量积问题.通过对问题的深入分析，认识向量的工具性作用，培养创新精神和解决实际问题的能力. 【例】 如下图，平行四边形中，点是的中点，点在上，且 1，求证：、、三点共线. 3 思路分析：共线问题，一般情况下可化成向量共线，再利用向量共线的条件证明. 证明：设AB，AD， 1AB， 211∴MB.∴MCMBBC. 2211BD，∴BN（）. 又BN3311∴MNMBBN（） 2311. 63∵BDADAB，MB∴MCMN.∴、、三点共线. 各个击破 类题演练 如图，已知为△的重心，为平面上任一点，求证： PG1（PAPBPC）. 3 证明：设三条中线分别为、、.所以有GD11AD.由向量的中线公式有GD（GBGC）， 32AD1（ABAC）， 21（ABAC）.① 31同理，GAGB（CACB），② 31GAGC(BABC)，③ 31①②③得（GAGBGC）(ABBAACCACBBC). 3所以GBGC所以GAGBGC. 所以PGPGPGPG（PAAG）（PBBG）（PCCG）（PAPBPC）（AGBGCG） PAPBPC. 所以PG1（PAPB）. 3变式提升 如图，为△的外心，为三角形内一点，满足OEOAOBOC.求证：AE⊥BC. 思路分析：要证AE⊥BC，即证AE?BC，选取基底{OB，OC}，将AE，BC表示出来即可. 证明：∵BCOCOB，AEOEOA（OAOBOC）OAOBOC， ∴AE?BC（OCOB）?（OCOB）OCOB. ∵为外心，∴OCOB，即AE?BC. ∴AE⊥BC. 二、向量在解析几何中的应用 一般地，对于直线方程而言，向量（，）为该直线的方向向量，向量（，）与直线垂直，又称（，）为直线的法向量，有了方向向量和法向量，我们就可以用向量来研究平面内两条直线的位置关系，即两直线平行、垂直、夹角等问题. 【例】 求过点（，）且平行于向量（，）的直线方程. 思路分析：利用向量法来解决几何问题时，要将线段看成向量并用端点坐标来表示. 解法一：直线与（，）平行， ∴直线斜率 2. 3∴直线方程为 2(),即. 3解法二：过点且平行于向量的直线是唯一确定的，把这条直线记为，在上任取一点（），则 AP∥. 如果点不与点重合，由向量平行，它们的坐标满足的条件为. 解法三：设()为所求直线上任意一点，由题意知AP∥， 而AP（）(), ∴()?()?, 化简得，即为所求直线的方程. 类题演练 在△中，已知（，），（，），（，），求边上的高所在的直线方程. 思路分析：在过点的直线上任取一点，由已知直线的方向坐标得法向量的坐标，利用AC?求出直线方程. 解：与边平行的向量为AC（，），设（）是所求直线上任一点，BP（）,所以边上的高所在直线方程为AC?（）,即. 变式提升 设（，），（，），点在直线上，且CA?CBAC?ABBA?BC，求〈CA,CB〉. 思路分析：本题利用向量的数量积运算与解析几何的联系. 解：设（），∵点在直线上， x?(?1)y?2,整理，得方程?323，）. 251则AC（，）AB()BC(). 225∴AC?AB，CA?CB,BA?BC， 4∴，∴（ 又∵CA?CBAC?ABBA?BC， ∴（ 5）(). 4∴ 33.解得±. 2427. 7∴〈CA,CB〉 面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快