小学五年级语文下册全册教学反思(人教版).pdfVIP

小学五年级语文下册全册教学反思（人教版） 小学五年级语下册全册教学反思（人教版） 1、《草原》【教学反思】 我上这节与上一次教学这一相比，时隔五年。这五年，因为新程 的实施，新理念的学习、运用，更因为注重运用了我校题成果，教学 离开了我前两次上的轨道，师生沿着“美”的新线索重新解读本，建构 新的阅读体验。一时，堂因“寻美 赏美 悟美”而书声朗朗，而真 诚，而感动，而精彩。曾经有位名人说过这样一句话：“美到处都有， 只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好”。让我们借着 《践行情趣阅读，构建情趣北小》的东风，一起去发现美，培养美， 创造美吧！让美永驻我们的心田！2、《丝绸之路》教学反思 学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节主要 采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教 学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生 通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可 能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其 实离我们很近。 另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节的一个重点，我采用 了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨 别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演 博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了堂气氛，而且让每一位学生身 临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。 此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重 大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望， 在这节上，我和我的学生们都做到了。3、《白杨》教学反思 在教学《白杨》一时，我根据内容确定了以“借物喻人”的写法为主， 读懂了句中含着的意思为重点分解教学目标。设计了“创设情境──自 主质疑──合作探究──延伸拓展”的教学思路。 在目标整合问题上，我确定了三重目标：首先是以开头的介绍， 让学生了解白杨树的生长环境，知道白杨树生命力顽强、适应性强的 特点，让学生产生共鸣，激发学生探究的兴趣和愿望。接着借爸爸的 话转入到父亲“托物言志”的教学上，通过“哪儿需要它，它就在哪里 生根、发芽、长出茁壮的枝干。”这一句话让学生明白爸爸是在借白 杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的美好心愿。并能理解白杨树指的 是像爸爸那样为边疆无私奉献的建设者。在这部分的教学中，把整篇 的主要目标和重点目标都予以实现。既让学生明白作者借物喻人的学 作手法，又学会了体会向句中含着的意思的方法，最后以结尾中大白 杨和小白杨的关系，联系借物喻人的写法，启发学生自己体会孩子 将会怎样？给学生留下了自主发挥的空间。 通过整合目标的迎领指导，分解目标的具体步骤，整堂的教学取 得了较好的效果，重点也较为突出。4、《把铁路修到拉萨去》教学反 思 《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的。 练习册的阅读练习中有一篇《詹天佑》。在教学中我将两篇对比阅读， 比较修筑这两条铁路的相同点和不同点。同学们都能在的字里行间去 找，有的找到时代背景不同，有的找到遇到的困难不同，有的找到解 决方法不同，有的同学还从赞颂的人不同去想。同类型的比较阅读有 助于拓展思维。、《古诗词三首》教学反思 本周进行了第二单元的语教学，第一便是《古诗三首》的教学。进入 了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习 方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的 学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。 堂伊始，我以童年的美好引入的学习，引导学生体会自己童年时 光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童 年的兴趣。进而引入本的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容 易出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导 学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方 法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意； 多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生按 照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个 的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意 境。有的同学从“三四”“一二”上下行中的关联感悟到了，古诗的对仗 关系。有的从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在“月 明”体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学 生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不 及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过