苏轼《定风波》教案.pdfVIP

《定风波》教案 ［教学目标］ 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 ［教学重点 ］ １、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境； ２、学习本词以小见大的表现手法。 ［教学难点 ］ 理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 ［课时安排］ １课时 ［教学过程 ］ 一、 回顾旧知，导入新课 。 贬到杭州，他说： “我本无家更安住，故乡无此好湖山 ”。 贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香 ”。 贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 ”。 贬到儋州，他说： “九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生 ”。（PPT演示） 处于政治夹缝中的苏轼总是被打击的对象， 一贬再贬， 但从他的诗词中我们也可以看出 苏轼性格中旷达刚毅、乐观潇洒的一面。今天，我们要学习的《定风波》正充分体现了他的 这一精神特质， 《定风波》是作者被贬官到黄州的第三年写的。 余秋雨曾说过： “苏东坡成就了黄州， 黄州成就了苏东坡。 ”苏轼是在朝廷新旧党之争中 倒的霉。有意思的是新法当政，他发现新法弊端，故反对；旧法当政时，他又觉新法仍有可 取之处， 所以他不见容于两端。 苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊， 写过一些批 评和讽刺性的诗文，被有些人将他以 谤讪新政“ ”之罪弹劾入狱，这就是有名的 “乌台诗案 ”。 苏轼差一点被处死，坐牢 103 天，幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀大臣的国策，苏 轼才算躲过一劫，最后被贬为黄州团练副使。 他当时的恐悸、 苦闷的心情是可想而知的。他 曾决心 “不复作文字 ”，不仅对时政噤若寒蝉，而且在与朋友的书信往来中也不敢畅所欲言； 他经常出入佛寺道观， 俨然以佛子道士自居， 一修炼就是七七四十九天； 他经常一个人策杖 江边，踽踽独行，品尝着这生活的苦果。 但这仅仅是苏轼人品修养、 性格情怀中的一小半， 而能在困难中卓然特立， 能在逆境中 掉臂独行，能从悲哀中排遣超脱，能从苦难中品尝人生，才是苏轼人品性格中的另一大半。 二、诵读课文，整体感知 1、学生朗读 读准字音 2、教师范读 读出节奏 3、解读小序，了解背景 1）齐读小序 2 ）思考：交代了哪些信息 时间，地点，天气，人物，缘由。 3）具体分析。 （1）时间：三月七日 ——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 （2 ）地点：沙湖道中 （3）天气：雨，晴。 （4 ）人物：雨具，同行，余 雨具，借代，拿这雨伞的仆人。 狼狈，进退都感到困难。 独，风雨无惧，特立 独行。 （5）故，交代写作缘由。 苏轼因 “乌台诗案”被（贬官）至黄州。同学们想一想：被贬官的人的心情如何有一 天，他出访友人，天公不作美，却在沙湖道中（遇雨） ，没有雨具，大家极为（狼狈） ，只有 他独（不觉） ，而且他没躲雨。 （一件小事寄予深刻哲理。 ） 三、解读文本、初步鉴赏 （上片） 莫听 穿林 打叶声，何妨 吟啸 且徐行。 不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。 1．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的