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张玉栋劳动与技术课渗透德育教育浅谈 张玉栋劳动与技术课渗透德育教育浅谈 PAGE / NUMPAGES 张玉栋劳动与技术课渗透德育教育浅谈 - 让每个人平等地提升自我 附件一： 2014 年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：蓟县 学科分类：初中劳动与技术 论文编号 CX-2014-016- 论文题目 劳动与技术课渗透德育教育浅谈 会员编号 HY-016-q013-002 第 姓名 张玉栋 性别 男 民族 汉 出生年月 学历 大专 职务 教师 职称 中一 教 龄30 一 作 邮箱 手机 者 单位 上仓镇成人文化技术学校 电话 指导教师 杨福来 谢俊民 申请人郑重 经学校审查， 声明：此项成果确 学 此项成果确系申请 区 系申请人所有， 因 校 人所有，同意申报。 县 本 此引发的争议及 教 审 人 领导签字： 育 后果由申请人承 承 查 学 诺 担。 会 意 申请人签字： 学校盖章： 意 盖章： 见 见 年 月 日 一等奖 二等奖 评 三等奖 审 结 建议区级 果 淘汰 诚信违规  年 月 日 年 月 日 评 审 意 见 及 违 规 情 况 记 载 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 1 - 让每个人平等地提升自我 劳动与技术课渗透德育教育浅谈 人类起源于劳动。 劳动是人类最基本的实践活动， 它不仅创造了 人类本身， 而且创造了精神财富和物质财富， 保证了人类的延续和发 展。目前，学生中鄙视劳动和劳动人民的现象有所抬头，贪图享受、 奢侈浪费现象也比较严重。 原因虽然是多方面的， 但是忽视劳动技术 素质教育是一个重要原因。 通过生产劳动和生产技术教育进行思想政 治和品德教育是我国教育的优良传统。 劳动与技术课程的主要内容包 括劳动观点的教育、 劳动情感的培养、 劳动习惯的养成和劳动技能的 掌握。劳动与技术课程的开展， 实际也就是师生动手操作的过程， 即 实践的过程。在实践过程中逐步渗透德育， 具有行知合一的最佳效果， 与陶行知先生所提倡的 “人之成德乃在于力行” 的主张相符。 毫无疑 问，劳动技术教育是进行思想政治品德教育以培养一代新人的一条重 要途径。可见，劳动与技术课程必须渗透德育意识，作为教师，应该 充分认识它这种独特而全面的功效， 有意识给以强化。 下面就自己的实践谈谈几点粗浅的认识： 一、发掘教材思想内容， 培养学生勤劳俭朴、 节约利废的优良品 质。 作为中华民族的优良传统之一的勤劳俭朴，当代的学生感受较少。在传统的文化中流溢着“劳心者治人，劳力者治于人”的贵贱等级思想。时下，许多的家长正在“代替”或“剥夺”孩子的劳动素质培养，偶尔看到这样一则报道：在近些年某大学录取的新生中，有 2 - 让每个人平等地提升自我 60%以上的人不会自己挂帐子；许多大学生在入学前没有亲手洗过一 件衣服，甚至有的读大学两个月后把所有的脏衣服带回家去洗。 一个初中三年级的学生还不会洗自己的衣服等等。 劳动与技术课程中的德育因素极为广泛， 几乎每课都有不同层次的德育内容。如在教学《认识杂草》时，要求学生自己亲自到地头田 间搜集不同种类的草， 同时还要进行分类保存制成标本。 又如在教学《配方施肥》时，结合《配方施肥的原则》等有关章节，让学生体会 劳动的艰辛，培养热爱劳动人民的情感。在教学《制作竹衣架》一课时，进行艰苦朴素的光荣传统教育。 教材中许多的制作材料是我们平 时废弃的东西，经过学生的巧妙利用会为我们的生活服务。如《 “迷 你”桌椅》一课时，用到的材料就是用过的一次性杯子等等。 二、抓住时机，培养团结协作的集体主义精神和爱国主义精神。人处于群体之中， 学习、工作、生活的过程都是与人合作的过程， 正如歌中所唱：“人字是相互支撑的” 。教师注重培养学生的合作能力、 协作精神、 主动团结意识能使学生在自主的基础上正常发展， 在劳动 与技术课程的教学中， 由于实际教学的需要， 经常开展分组学习及讨论活动，在活动中会遇到器材少或要分工的情况， 这正是培养学生合作精神的最佳时机。 在教学过程中作为老师一要创设教学条件， 造成生生互助的氛围， 以四至六人一小组为单位， 便于学生相互学习， 相互交谈，相互评论，相互协作，二要善于发现那些善于谦让，宽容别人的同学，及时总结，予以表扬，引导学生向互相合作的方向发展， 有助于学生及早认识个人在集体中的正确地位， 对于将来适应社会工作，协调各种人际关系有很大的潜在价值。 如在制作空气动力车模时， 3 - 让每个人平等地提升自我 需要的材料有三合板、轮子、锤子、手工钻、砂纸等等，并不是所有 的家庭都有的， 将学生分成几个组， 相对来说工具、 材料的准备要容易多了。在制作的过程中，虽然课本上有图示，也有文字说明，还有 教师的讲解， 但是这样一件物品， 光个人是难以完成的， 小组成员一