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一所学校应该有其特有的气质 摘要：一所有底气的成功的学校是应该有其特有的气质 的，正如一个成熟的文化人一样。气质能在一个人的言谈举 止间不经意地展示其迷人的风采，学校气质同样能让接触学 校、了解学校的人感受其独特的魅力。学校的“气质”，是学 校作为教育场所必备的风格特征和办学特色。 关于气质，心理学上是指表现在人们心理活动和行为方面 的典型的、稳定的动力特征。每个人都有气质，如高雅的、 粗俗的、大气的、粗放的……人与人的性格秉性的不同，最 终归结为气质的不同。我想学校品味、个性的差异，也在于 气质的差异。人们常说，每一所大学都有它的独特气质，北 大的气质是自由，清华的气质是严谨，剑桥的气质是浪漫， 牛津的气质是古典。一所有底气的成功的学校是应该有其特 有的气质的，正如一个成熟的文化人一样。气质能在一个人 的言谈举止间不经意地展示其迷人的风采，学校气质同样能 让接触学校、 了解学校的人感受其独特的魅力。 学校的“气质”， 是学校作为教育场所必备的风格特征和办学特色。 一、学校的气质体现在校训上。一所学校的气质如何，人 们首先要看它的校训。校训是一所学校的灵魂，体现了一所 学校的办学传统，代表着学校文化和教育理念，是教育人文 精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训也是学校 育人目标的集中体现，是学校对全体师生提出的训词，是对 师生如何做人和做学问提出的方向性、针对性、规范性的要 求。校训是一种格言、箴言或座右铭， 如清华大学的校训“厚 德载物， 自强不息”，南开大学的校训“允公允能， 日新月异”， 无一不是办学理念的凝练。 二、学校的气质体现在校园文化上。学校管理的最高境界 是文化管理，学校发展所追求的高品位则是学校的气质。湖 南焦作市许衡中学没有华丽气派的校园，从物质条件来看普 通得不能再普通，学校的气质和校长、师生的气质，以及学 校的办学理念竟然有着惊人的一致，浓缩成两个字就是“朴 素”，而这种朴素中却蕴涵着最大的智慧 !他们取得的成绩足 以让很多“贵族”学校汗颜。在学校的发展与建设上，我们应 该清醒：一个学校的辉煌与生命不在于它有多少高楼，有多 少可以炫耀的设施，而在于它有没有让人称道的文化，能否 用自己的文化主题去丰富学校的内涵，让师生们在这所学校 和谐地、诗意地生活与成长。 校园文化是学校在长期的办学过程中所形成的一种内在文 化氛围，是学校从整体上所体现出来的一种精神风貌。 20 年前，我在晓庄师范求学，跟老师所学的知识大多忘记，唯 有晓庄师范每学年举办的“艺术节”“创造节”“学生值周”，如今 还历历在目，这可能就是校园文化的教育吧。老校长王伦元 先生在我们的毕业典礼上说： “今天你们走出校园了，明天我 还会认出你是晓庄师范的学生，因为在你的气质里烙下了母 校的印记。”作为一种非课堂教育资源，通过课余文化活动、 校园文化环境、校园精神风貌等对学生进行教育熏陶，与课 堂教育共同组成学校教育的完整体系，凝聚着一所学校的校 风、学风和作风，存在着一种无法量化，无法取代的精神气 质。它弥漫在校园之中，对学校师生有着潜移默化的价值导 向作用。如，充满诗意的校徽与催人奋进的校歌；学校灿烂 的历史与传统；为世人称赞的育人理念与模式；绿树环抱着 的教室里朗朗的读书声；晨曦中操场上学生响亮的口号；夕 阳下排椅上师生的促膝谈心；校园内各色海报与板报；独具 匠心、精致雅趣的雕塑，等等。总之，学校的文化弥漫在校 园的方方面面，使一切具有教化的力量。它能给师生以无形 的激励，使学校的灵魂附着在一代代的师生身上，传承着学 校的灵魂。 对于一所年轻的学校，没有那种办学历史悠久、文化积淀 深厚的学校所具有的文化怎么办？“没有历史不等于没有文 化！我们没有时间慢慢等文化积淀下来后，再用它去滋养学 生。我们或许更能甩脱因袭的重负，自由大胆地创造自己的 历史， 涵养自己的文化。 ”张家港市常青藤实验中学领军人物 秦力如是说。 气质源自内涵， 内涵源自学校文化的长期滋养。 气质是练“内 功”得来的，这个“内功”就是“文化”。