天津市静海区一中2021届高三上学期月考生物试卷带答案解析+详解点睛.docVIP

第 PAGE 19 页 共 NUMPAGES 20 页 天津市静海区一中2021届高三上学期月考生物试卷带答案解析+详解点睛 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 简答题 xx题 xx题 xx题 总分 得分 评卷人 得分 第 1 题：孟德尔在探索遗传定律时运用了假说-演绎法。下列有关叙述正确的是（ ） A. 豌豆在自然状态下一般是纯种不属于孟德尔假说的内容 B. 假说的核心内容是子代配子生活力相同及个体存活率相同 C. 在一对相对性状的遗传实验中提出了等位基因的说法 D. 根据假说，F2中三种基因型个体比接近1:2:1属于演绎过程【答案解析】A 【分析】 孟德尔的假说—演绎法：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 ①提出问题（在实验基础上提出问题）； ②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）； ③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）； ④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）； ⑤得出结论（就是分离定律）。 【详解】A、豌豆在自然状态下一般是纯种是孟德尔正确选材的原因，不属于孟德尔假说的内容，A正确； B、孟德尔所作假设的核心内容是“生物的性状是由遗传因子决定的”，B错误； C、在一对相对性状的遗传实验中提出了遗传因子的说法，且遗传因子在体细胞中是成对存在的，当时还没有等位基因的说法，C错误； D、“测交实验”是根据假说进行演绎推理，对测交实验的结果进行理论预测，看真实的实验结果与理论预期是否一致，而测交后代的基因型比例为1:1，D错误。 故选A。第 2 题：下列关于“建立减数分裂中染色体变化的模型”模拟活动的叙述，正确的是（ ） A. 模拟活动中两条颜色相同的染色体代表同源染色体 B. 模拟活动中只能体验染色体行为变化，无法体验染色体数量变化 C. 模拟活动可以解释减数分裂产生配子中染色体组合多样性的原因 D. 模拟活动中新细胞内所含的两条染色体颜色必然相同，长短必然不同【答案解析】C 【分析】 减数分裂过程： （1）减数第一次分裂间期：染色体的复制； （2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。 （3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂）。 同源染色体一般是指形态、大小相同，一条来自于父方、一条来自于母方的两条染色体。 【详解】A、同源染色体是形态、大小相同，一条来自于父方、一条来自于母方的两条染色体，应该用两条颜色不同的染色体代表同源染色体，A错误； B、模拟活动中既能体验染色体行为变化，也能体验染色体数量变化，B错误； C、模拟活动可以显示同源染色体彼此分离和非同源染色体自由组合过程，因此可解释减数分裂产生配子中染色体组合多样性的原因，C正确； D、在“建立减数分裂中染色体变化的模型”的建构活动中，新细胞中得到的两条染色体颜色可能相同，也可能不同，减数分裂的结果，子细胞中不存在同源染色体，所以细胞中的染色体长短必然不同，D错误。 故选C。 【点睛】第 3 题：如图表示果蝇精原细胞在分裂过程中细胞内染色体数目、核DNA分子含量等指标的变化情况，其中图1中的乙曲线表示减数分裂过程中的染色体数目变化。下列有关分析正确的是（ ）  A. 图2中HI段只有1个染色体组 B. 图3可表示有丝分裂或减数分裂 C. 图1中EF段和图2中BC段变化的原因不同 D. 基因重组可发生在图1中的CE段和图3中的jk段【答案解析】C 【分析】 根据题意和图示分析可知：图1中，甲表示减数分裂过程中每条染色体上DNA含量变化曲线，乙表示减数分裂过程中染色体数目变化曲线。BC段表示减数第一次分裂间期（S期），CD表示减数第一次分裂，DE表示减数第二次分裂前期和中期；FG表示减数第二次分裂后期；GH表示减数第二次分裂末期。图2中，AF表示有丝分裂，FG表示减数第一次分裂，HI减数第二次分裂。图3中曲线表示有丝分裂，其中hj表示有丝分裂后期。 【详解】A、图2中HI段表示减数第二次分裂，在减二后期，由于着丝点分