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二年级班主任工作经验交流 二年级班主任工作经验交流 尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！很荣幸可以代表二年级组发言。身在二年级组，我感觉压力很大，这些60后、70后的阿姨们，不仅工作经验丰富，还很拼，我这个90后只能人一己百、奋起直追。身在二年级组，我更觉得是幸运，跟着她们，真的能学到东西，她们对待教学兢兢业业、一丝不苟；对待学生关爱有加、因材施教。这些我都看在眼里，记在心里，也将落实在行动上。 虽然年龄层次不同，但我们二年级班主任的工作目标却是一致的，这也正是我今天发言的主题——让每个学生都抬起头来走路！ “让每个学生都抬起头来走路”是著名教育家苏霍姆林斯基的教育名言。这就是要使每个学生都看到自身的力量、成功、对未来都有希望，充满信心。用心用情用智慧，让每个孩子每天进步一点点，我想这也许就是我们班主任工作的幸福所在。 下面，我想从五个方面谈一谈我们的班主任工作。 第一， 俯下身来、耐心陪伴 有一位教育家说得好：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”不单是教师有尊严，学生也有他们的尊严，所以请俯下身来尊重、关爱我们每一个学生。每个学生都有自己独特的想法和行为，或许略显简单、幼稚，但这些想法却构成了他们未来发展的现实基础。我们试着换一种思维，换一种心态，俯下身来，耐心陪伴他们的成长。 低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转。我也会把孩子们叫到身边，和他们聊聊天：今天早餐吃什么的？周末去哪玩了？这漂亮的头发是谁帮你梳的？最近有什么值得高兴的事？有没有什么烦恼？我还常常在课间陪孩子们一起跳绳，孩子们就会在很兴奋地一旁为我鼓掌加油！在这种轻松的氛围下，顺其自然的给孩子们提出一些要求，常常还会收到意想不到的效果。 第二， 防微杜渐、细节德育 首先，作为班主任要有一双“鹰眼”。“教育无小事”，对班级出现的问题要能及时发现并及时处理，尽量在问题的源头处就将其解决，哪怕是一张随手丢弃的废纸、一句脱口而出的脏话、一次课堂上不经意的违规……都不能忽视可能带来的恶劣影响。 其次，循序渐进，注意方法。对错误行为的制止要及时，教育要到位，惩罚要够火候，问清缘由，调查清楚，切不可当头一棒，不分轻重。第一次犯错与再犯所得到的惩罚，分清主次，应区别对待。抓住特殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理，召开专门的班会对此类问题进行严肃处理，让其他的学生有所警惕。 第三，“留白”管理、让出精彩 我们经常说班级管理要“勤”字当头， 但这并不意味着班主任必须事必躬亲。往往苦口婆心地规劝学生应该做什么，不应该做什么，可学生就是听不进去。这样恰恰造成了管得过多，统得过死，忽略了学生的感受，加剧了学生的厌烦感和逆反心理，最终导致管理的低效甚至无效。 国画讲究留白，在班级管理中，班主任也不妨放放手，教师搭台，学生唱戏。给与学生充分的信任，放手让班级干部实施管理，让全班同学参与管理。 每天课间，全班每个孩子都是安全监督员，通过监督别人来提高自己的安全意识；每天中午配餐，轮流安排学生为大家做服务，体会其中的辛苦；每晚的值日工作，交给小组长负责，规定时间内打扰完毕，带领大家一起整队离开校园。诸如此类还有很多，事实证明，这些二年级孩子都可以做的很好。人人有事做，事事有人做，把更多的权力下放给学生，让他们得以历练，在班级中逐渐形成良好的氛围，增强班级的凝聚力。 第四， 抑扬结合、助力成长 表扬是认同别人的一种重要方法，班主任的表扬与赞赏是对学生最好的评价。我们要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并着力引导、渲染，不要吝惜激励性的评价语。 一味地表扬，也会使学生产生自满情绪，对学生的成长很不利。我们常说“没有批评的教育是不完整的教育”当学生犯了错误，应及时批评。 批评讲究方式方法 ，先扬后抑，在批评学生之前，先总结这位学生平时的长处和优点，谈得轻松愉快了，才把话题转缺点，当老师和同学认识一致后，还要帮助学生找出缺点产生的原因、严重性、危害性，同时指出改正的方法，使学生心悦诚服，彻底改正。 第五，活动育人、知行合一 有专家认为，学生个人素养中那些看不见的部分往往是最重要、最宝贵的，如德行、自信、坚韧、乐观、质朴等。这些品质不是教会的、不是给予的，而是浸泡在同样看不见的文化中逐渐沉淀而成的。 本学期学校开展了丰富多彩的活动，如秋季社会实践活动、一班一国看一带一路活动，大课间展示活动，跳绳比赛，写话比赛，绘画比赛，书法比赛，阅读竞赛、古诗竞赛等等。每一次活动，班主任们都高度重视，提前布置和准备，精心组织策划活动的每个环节，活动结束后，也不忘和孩子们一起畅谈各自的收获，在活动中教化，于无痕处育人。 班主任工作是辛苦的，管理着全班几十个学生，需要投入更多的时间与精力。但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功，这正是我们追求的目标！ 等待有一天