《在天晴了的时候》教学设计要点.pdfVIP

《在天晴了的时候》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字， 1 个多音字，会写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热 爱大自然的思想感情。 教学重点与难点： 通过有感情朗读， 逐层次理解重点字词， 关键句子， 体会诗歌所包含的思想 感情。 教学准备：多媒体课件 课时按排： 2 课时 第一课时 一、导入新课 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的 美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的 诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》 。 [设计意图 ] ：激发学生的学习兴趣 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 设计意图：整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。 二、初读课文 1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2 ）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3 ）指名朗读，纠正。要求读通顺。 设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力 3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2 ）相互交流。 设计意图：授之以鱼，教会学生把握文章的主要内容。 三、再读课文 4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重 点词句。 5. 朗读全诗，体味诗句之美。 设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。 四、作业 1.用钢笔描红，临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。 设计意图：巩固基础，延伸阅读。 第二课时 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书） 小路 小草 小白菊 凤蝶 ,, 二、交待目标 这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图， 让我们继续欣赏这幅图， 来品味诗中的 语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 三、品味诗句、练习背诵 （一）引导学生品读诗句。 1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法： （1）朗读诗句，理解词语。 （2 ）展开想象，再现画面。 （3 ）联系积累，丰富画面。 （4 ）有感情地朗读，练习背诵。 设计意图：引导学生学会学习、总结、反思。授之以渔 （二）自学课文再交流讨论。 你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说） 进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。 （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 设计意图： 1、培养学生的自学能力。 2、培养学生的想像能力和思维能力。 四、朗读、背诵全诗 设计意图：积累语言，进一步内化语言。 五、作业 1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 设计意图：及时练笔，陪培养写作能力 《鸬鹚》教学设计 一 教学目标 １．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 ２．学会本课的 9 个生字；理解 5 个新词语的意思；用“像 ,, 似的” 、“恢复”造句。 ３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。 ４．正确流利地背诵课文第 1 自然段。 二 教学重点与难点 重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。 难点：感