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长征教案教学设计3 长征教案教学设计3 PAGE6 长征教案教学设计3 长征 本文是对于长征，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。请双击页面,看看发生什么:-)合川市南津街小学校杨渝教课要求：１、理解诗句，领会中国工农红军战胜各种困难险阻，达成了二万五千里的革命英豪主义和革命乐观主义精神。2、有感情地朗诵并背诵这首诗。教课要点：弄清诗中全部词语的意思，从中领悟全诗所表达的大无畏精神和勇敢豪放的气派。读出全诗的节奏和韵律，加强对诗这类题材特色的感性认识。教课难点：透过诗句领悟诗所表达的思想感情。教具：多媒体教课课件，多媒体计算机，小黑板教课过程：一、借助电教，认识时代背景，初读知情。教师：（课前播放《》歌曲）请同学们赏识歌曲。（铃声响后停放歌曲）谁能说出我们方才听过的歌曲名字？又是谁作词的呢？学生：我们赏识的歌曲叫《》，它是由毛泽东作词。教师：这就是我们今日这节课所要学习的内容——《》（教师板书）本诗的作者毛泽东是每一位同学都其实不陌生的，而同学们所知道相关他的小故事更是不胜列举，那么谁能用最精练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东？学生：毛泽东是我国伟大政治家、思想家、军事家，是中华人民共和国的开国领袖。教师：对，毛泽东不单是伟大政治家、思想家、军事家，并且仍是一位指点江山激扬文字的优秀诗人。《》诗是他于1935年１０月红军成功以后饱含成功 的愉悦和革命情所作的。（教板：1935年１０月毛）教：同学知道震撼中外、世名的二万五千里？知道是什么人？知道了那些地方？知道的路有多？知道是从什么候开始什么候束的？：（音）1934年10月，因为王明路，第五次反剿失了，我不得不走开中央区依据地，开始，北上抗日。党中央率的中国工第一方面，福建、江西、广、湖南、广西、州、四川、云南、甘、西等十一个省。跋涉千山万水。人的多次追堵截，四渡赤水、突破江天、渡大渡河、定、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，行二万五千里，于在1935年10月利抵达北依据地 教：在我认识世名的以后，共同步入“”，与那大的士同走路。（学生看，听教激情朗了全。）教：听老朗后，你知道首写了什么内容？学生：作者世名的作了生的描绘和情的歌。二、巧用教，培育自学、表达能力，激情。教：昨天同学部署了任，同学在文能否碰到不理解的，来呢？（多名同学来，只要点。）学生：（提出不理解的??）教：才同学出自己中碰到的不理解，稍后我在学程中共同来解决些疑。同学自由朗全，画出本的中心句。学生：（以后）首的中心句是“不怕征，万水千山只等”。［通画中心句，使学生抓住的主。］教：那么，我第一来学的中心句。才有同学出两句中有不理解的，能合自己的状况他解答呢？学生：“万水千山”原意是指无数的山无数的水，中是指在途中碰到的无数困苦。“只等”，只看作平平经常的事。（教板：万水千山只等） 教：两位同学很地大家解了中心句中的疑，那来把些的意思串起来用自己的一？ 学生：（学生主答）不怕二万五千里的，无数困苦在眼里只被看作是平平经常的事。教：什么把无数困苦当成平时事呢？“万水千山只等”使你感觉到了什么？［教适地提出，使学生在的同，加深了学生士的仰慕之情。］ 学生：因“不怕征”把那无数的困苦都看作了平平经常的事，使我深刻地感觉到了那种蔑全部困勇敢豪的英豪气派和革命主精神。 教：是啊！句体了的英豪气派和主精神，我用什么的气来出来种感情呢？学生：（大方激动、高亢有力??）教：大家。（以后）来大家范？（指名来，教指朗）［“—教—会”的践程，使学生掌握了朗方法。］教：才我共同学了的前两句，我一同回一放学的步方法。（教引学生学方法，并用大屏幕出示“四字学法”：一、找出句中每一个疑，并加以注。二、把每个的意思串起来，成一句意思理解的三、悟悟句所表达的思想感情。四、声情并茂地朗全。） 教：下边同学依据“四字学法”，前后桌四人自成学小，学余下的句。同学学程中互互述，相互，归纳，如在学程中碰到困能够向老教。（学生学）［教课生的自主学造了更多的践时机。］ 教：同学坐好，我来沟通各学小是怎样学的。学生：（学小推代表言）我小在自学程中碰到了“五岭、逶迤、浪、泥丸”四个不理解，而后我词典后是解的—— （解）“五岭”，是指越城岭、都岭、萌渚岭、田岭、大庾岭，在江西、湖南、广、广西四省境。“蒙”即蒙山，在云南、州两省。“浪”就是翻着的小波涛。“走泥丸”是指着的小泥丸。（教板： 五岭浪乌蒙丸）学生：对于“逶迤”、“澎湃”我是这样理解，“逶迤”弯曲折曲连绢起伏的样子。“澎湃”气概宏伟浩荡的样子。教师：这几位同学为我们叙述了他们的学习状况，谁来把这些词语的意思串起来用自己的话说一说？学生：（你追我赶回答）五岭山脉那样高低起伏，绵延不停，在红军眼里可是是翻滚着的渺小波涛；乌蒙山那样高大宏伟，气吞山河，在红军看来可是像泥丸那样在脚下滚过去。教师：“逶迤