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中考修改病句教学设计 ★精品文档★ 中考修改病句教学设计 中考复习病句辨析与修改教学设计2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确教师主要起引导及“点睛”的作用教学活动过程：一、教师指导(5分钟)1、导入师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范如果一个句子文不从， 2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 ?C独家原创 1 / 15 ★精品文档★ 字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句3、如何辨析病句(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法)(1)感读――凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了(2)梳理――由主干到枝叶逐步检查先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告(3)类比――用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病如：我们交流了意见，心情舒畅了许多[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯(4)分析――从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各 2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 ?C独家原创 2 / 15 ★精品文档★ 位，相信大家早已摩拳擦掌跃跃欲试了好，下面的时间就交给大家实际操练一下二、学生活动一：辨析病句病因(5分钟)先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例(每类3-5句，共25个例子)，指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因(每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法)病句的常见类型(1)成分残缺(2)搭配不当(3)语序不当(4)指代不明(5)否定不明(6)词语误用(7)不合逻辑(8)重复堆砌(9)一面与两面不对应(10)并列不当应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握☆学生活动一：(1)搭配不当例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信(动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”)例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前(主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配)例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家(主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家)例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长(关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”)例5：秋天的香山是个美丽的季节(主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”(2)成分残缺或多余例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞(缺少主语应去掉“使”)例2：我们正在 2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 ?C独家原创 3 / 15 ★精品文档★ 努力为建设一个现代化的社会主义强国(谓语