北方地区和南方地区(学案).docVIP

北方地区和南方地区(学案) 北方地区和南方地区(学案) PAGE 北方地区和南方地区(学案) 地理导学案设计 北方地区和南方地区 学习目标： 知识与技能： 1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。 过程与方法：发散思维和归纳思维 情感态度与价值观：培养学生的爱国主义思想。 教学重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征 教学难点：北方地区和南方地区内部的差异性。 教学方法：讨论探究 设问质疑 自学归纳 导学过程： 一．明确目标 激趣导学 二．自主探究 指导自学 学习任务一：北方与南方的自然差异 读课本第7页图，小组合作，完成学案表格。 探究 探究1 1、地形和气候方面的差异 秦岭—淮河线以北地区 （北方地区） 秦岭—淮河线以南地区 （南方地区） 1月平均气温 （高于0℃/低于0℃） 年降水量 主要地形 学习任务二：河流流量和植被类型方面的差异 读课本第7页图，小组合作，完成学案示意图。 2、河流流量和植被类型方面的差异 探究2植被类型 探究2 植被类型 河流流量 北方： 有什么不同？ 南方： 北方： 南方： 主要原因： 主要原因： 共同的影响因素： 有什么不同？ 为什么不同？ 为什么不同？ 归纳 学习任务三：北方与南方的人文差异 读课本第9页图和图，小组合作，完成学案表格。 3、北方与南方的人文差异 探究 探究3 北方地区 南方地区 主要原因 农耕制度 耕地类型 主要农作物 熟制 传统运输方式 传统民居 三．精讲点拨 交流展示 思考题1.我国古代文献《周礼·考工记》中有个故事，意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变成不能吃的“枳”。 思考题 2.来自哈尔滨的一位中学生说，他们那里的寒假长达40天；来自杭州的一位中学生说，他们那里的暑假长达2个月，而寒假只有20天左右。 小组讨论：解释上述现象的原因 四．反馈巩固 强化训练 1.填空 （1）秦岭—淮河一线大致与 mm等降水量线一致。 （2）秦岭—淮河一线是 温度带与 温度带、典型植被 林与 林的分界线。 （3）北方河流冬季普遍 （结冰、不结冰），南方河流一般没有此现象。 （4）北方河流流量较 ，南方河流流量较 。 （5）北方地区的土地利用类型以 为主。 （6）南方地区的土地利用类型以 为主。 （7）北方地区的主要农作物是 、 等。 （8）南方地区的主要农作物是 、 等。 2.判断 （1）北方地区与南方地区间差异性较大，区域内部特征完全相同。 （2）南、北方地区的自然差异是由气温这一要素引起的。 （3）北方地区最冷月的气温都低于0℃。 （4）下雪天不可能在南方出现。 （5）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。 （6）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。 （7）南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。 （8）现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。 五．课堂小结 达标提升 四字识别南北差异 耕地类型：南水北旱 粮食作物：南稻北麦 糖料作物：南甘北甜 气候灾害：南涝北旱 交通运输：南船北马 饮食习惯：南米北面 工业结构：南轻北重 民居建筑：南尖北平 武术专长：南柔北刚 饮食口味：南甜北咸 戏曲特点：南腔北调 平均身高：南矮北高 ?